“幼”见春天，畅享春天

瑾色年華

春天

幼儿

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教师

大自然

植物

课程缘起

　　春天是一个万物复苏的季节，充满了生命力。对于孩子来说，春天就像是他们的小伙伴一样，等待着去寻找、去发现。在一次户外活动中，大自然小小的变化引发了他们的讨论：

豆豆：哇，你看幼儿园的大树发芽了🌱！　　

多多：幼儿园的花丛里有粉色的花。　　

　　萱萱：小草也长出来了呢！

　　孩子们发现，大树发芽了，花朵开花了，小草变绿了，这是为什么呢？原来是春天到了，于是我们开启了寻觅春天之旅……

绘本里的春天

　　在这美丽的季节里，老师和孩子们一起读关于春天的绘本故事。

春天是一本书：孩子们和老师一起阅读绘本《找春天》，感受春天的美。

认识春天

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会品质的形成。”
　　让小朋友和爸爸妈妈一起去查询、记录春天里的发现，看看春天里有些什么呢？可以一起做些什么有意义的事情呢？

萱萱：春天到了，小青蛙从冬眠中醒来了。
宸宸：春天是彩色的。
浠玥：春天到了，桃花开了！

教师的思考🧐：
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”通过亲子调查、师幼交流、同伴分享的方式，引导幼儿对春天有了初步的了解和认识。

幼儿园里的春天

　　春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里。小朋友们利用户外活动的时间在幼儿园的角落里寻找美丽的春天。看～我们出发去寻找春天啦！

恒弈：我在幼儿园找到了绿色的大树🌳。
齐齐：春天到了，幼儿园开了粉色的小花朵。

桐桐：菜园子里的种子发芽了🌱。

顺顺：春天总是下雨，地面上都有很多的雨水。

👶👧：春天到了，杨梅树上开了花。

大自然的春天

　　春天是短暂的，和孩子一起寻找春天，留下春天的印记。趁着春天好时光，家长们带着孩子一起走近春天，与大自然来个亲密接触，摸一摸小草，看一看大树……用眼睛、鼻子、耳朵去感受美丽而又奇妙的春天，并把那份美好定格在那一瞬间。

桐桐：我在乡下发现了一大片油菜花。
锦瑜：我家小区楼下有很多漂亮的小花。
尚鸿：武家山公园有很多黄色的小花。

　　到处是五颜六色的花朵，马路上、公园里、小区里都充满了春的气息。孩子们前去打卡，和好伙伴交流自己见到的花朵。

教师的思考🧐：
　　《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，幼儿通过直接感知,实际操作和亲身体验获取经验的需要。”调动幼儿的多种感官和春天亲密互动，更好的激发了幼儿探究的兴趣。

我眼中的春天

　　在寻找春天的过程中，每个孩子眼中的春天是各有不同的，相信在寻春之旅后孩子们也有自己的感悟和理解。

教师的思考🧐：
　　《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式”。每个幼儿心里都有一颗美的种子，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美。在我们课程活动中，孩子们一起画出了“我眼中的春天”！

教室里的春天

　　春天像顽皮的小孩子一样蹦蹦跳跳的把大地从沉睡中吵醒，春天像美丽的花仙子一样，洋洋洒洒的把世界变成了花的海洋。

　　在这个春意盎然、大地万物复苏、阳光明媚的日子里，小朋友们用发现的眼睛寻找到多姿多彩的春天，进行了丰富多彩的创意美工活动，把心中对春天自然景物的热爱尽情地展现出来，用一朵朵小花把春天叫醒，让春天的气息充满整个教室！

教师的思考🧐：
　　作为教师，我们深刻感受孩子们对大自然的好奇，发现并捕捉到本班幼儿的兴趣，从中真切地体验到春天的变化，加深对春天这一季节特征的认识，孩子们喜爱春天不愿让春天溜走。对此，我们鼓励幼儿大胆表现把春天留下。

播种计划

　　一天户外活动回来时，有的孩子发现植物角有点空荡荡的，似乎少了些什么。
　　👶：我们种植区的植物好少哦。
　　👧：是呀，要不然我们种点什么吧。
可春天适合种些什么呢？孩子们积极参与讨论中.....
　　👧：我想种番茄，我喜欢吃番茄酸酸甜甜的很美味。
　　👶：我想种辣椒，红红的特别漂亮。
　　
　　👶：我想种土豆。

　　在讨论中，孩子们想要种植的植物也是五花八门。最后我们选择了身边一些常见的种子、植物进行种植，大家悉心浇水，耐心施肥。

　　春天我们播下一颗希望的种子，给予用心的呵护，带着满心的期待，希望我们能收获属于自己的果实。

教师的思考🧐：
　　让孩子们通过亲自种植养护、亲眼观察，亲身体验等感受劳动的快乐，在参与过程中了解植物的生长特点，养成热爱劳动、与同伴合作，这就是一本孩子亲近自然、融入自然的“活教材”。孩子们在这样一个持续的过程中获得了快乐、体验了成功，这也是学习与成长的一部分。

　　这是一场基于孩子兴趣的活动课程。在活动中孩子们通过发现问题、解决问题，通过谈话、分享和记录，将自己眼中的春天记录下来。利用散步的时间到幼儿园寻找春天，利用周末和爸爸妈妈一起寻找身边的春天，感受春日暖暖的太阳，观察开花发芽的植物，描绘出春天的美。
　　教育家陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是他的真世界。”通过寻找春天的活动，幼儿喜欢观察周围事物的变化，感知春天的美景，知道春天是播种和植物生长的季节，能关心爱护春天的芽、花、草等，通过看、摸、闻、听等多种途径与春天互动,孩子们开阔了眼界，增长了知识，初步感受大自然的神奇，萌发了对春天的热爱，享受到了大自然带给我们的乐趣。