<p class="ql-block"> 三月的春风带来了温暖的阳光，三月的阳光带来了明媚的天气，三月的天气带来了美好的希望。带着美好的希望，我们四年级数学组在星期二开展了数学第四单元集体备课活动。这次第四单元的主备人是李佩老师和我，我们根据单元整体结构设计了第四单元的备课初案，并主讲这一单元集体备课初案，然后集体议论，对教学方法、教学手段、教学内容、同步练习达成共识，形成了第四单元集体备课教学定案。</p> <p class="ql-block"> 3月28日，我组按照预订计划，根据集体备课定案，举行了先行展示课活动。本次先行课执教的内容是由李佩老师带来的《小数的读数位顺序表》。上课伊始，李老师用课件出示一组数，问同学们这些是什么数？随后，向学生抛出了“整数的数位、计数单位是什么？相邻两个计数单位间的进率是多少”的问题导入了新课的学习。</p> <p class="ql-block"> 课中，李老师引领学生回顾整数数位顺序表，在教学中注重迁移，充分让学生经历观察、对比、分析、推理活动，认识小数的计数单位、小数的数位名称，经历探索小数数位顺序表的过程，让学生自己概括整理小数的数位顺序表。同时，李老师也对学生进行了悉心指导，指点迷津，让学生在快乐的氛围中收获新知，学生表现的非常好。</p> <p class="ql-block"> 课后，李老师先说自己是怎样设计本节课的，然后我组老师们认为本节课有很多亮点，如：李老师唤起学生对整数数位顺序表的回忆，为新课的学习作铺垫。在自主学习与探究情境中，完善学生的认知结构，认识数位顺序表中的小数部分的数位名称和计数单位，学生借助已有知识经验进行迁移学习，培养学生的自学能力和归纳整理能力。老师们也提出了许多建设性意见，如：罗亮桥老师认为：教师提问语言要有明确指向性，要有针对性，不能太泛，这样孩子们的回答才会更具体；姜校长指出：“做一做”第一题中每个数位上的数字表示的含义需多找几个同学说一说使学生明确一个数字所在的数位不同，表示的含义也不同，进而加深对小数计数单位的认识和理解；黄春亮老师提出：可以充分利用小组合作探讨交流的方式来总结概括小数的数位顺序表这样不仅体现学生是学习的主体，同时也培养了学生的知识迁移能力和归纳能力，使学生在教学中充分体会成功的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 总之，这样的集体备课和听评课活动，不仅能让听课教师借鉴学习他人经验，提高自己的教学水平，而且能让执教教师积淀教学素养。一次集体备课和先行课就是一次教学修炼，一次教学修炼就是一次素养提升。</p>