豫新幼儿园中二班——纸筒动物园之旅

Wu 🍭

动物园

搭建

幼儿

纸筒

游戏

动物

孩子

建构

积木

分享

游戏背景：

一次谈话中，在孩子们互相分享趣事时，有的孩子说家里养了只小动物，有的孩子说妈妈带他去了动物园。于是有的小朋友在建构区就开始玩动物园的游戏，之后搭建动物园的计划萌芽了。对于孩子来说，小动物是他们最喜欢的朋友。

朱瑾念：我最喜欢大恐龙。

谢润：我喜欢小白兔，小白兔爱吃胡萝卜。

李泓锦：我想搭个小动物的家。

蔡昕格：这些小动物的家都是一样的吗？带着这样的问题，我们开启了一场动物之旅！

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想；感知形状与空间关系——能感知物体的形体结构特征，画出或拼搭出该物体的造型。

🌈前期铺垫：

一、动物园有什么

在开展建构活动“欢乐动物园”前，为了让孩子们能够更加直观了解动物园以及认知动物的结构特点，我们进行了一次家园配合，利用周末的时间带领孩子们参观动物园，通过观看实物、图片讨论，让孩子们对各种动物有了一定的了解，积累动物结构知识经验，这样，孩子们凭借这些知识经验，就能大胆动手、动脑，创造性地进行搭建。

二、动物园路线图

在确定了搭建主题后，孩子们兴趣十足，信心满满的行动起来。可是要怎么搭建我们的“动物园”呢？“动物园”的布局是怎样的？里面有哪些动物园区呢？根据幼儿去过动物园的已有经验，孩子们自己设计心中的动物园路线图，将自己心中的设想画下来，并且确定了路线。

室内建构区的动物园搭建👻

　　根据建构区搭建的已有经验和兴趣，孩子来到户外纸筒区进行了纸筒动物园的搭建。

🌈游戏前的谈话：

师：今天你们想在纸筒区做什么呢？

张旭：我和黄雨桐一起做了游戏计划，我们要搭一个动物园。

张依诺：我也是想搭动物园，我想给小兔子设计一个家。

颜成：我想搭动物园的大门。

南晊烁：动物园旁边有个塔，我想和姜旭阳他们一起搭那个高高的塔。

在游戏时，你们可以一起合作完成动物园的搭建，在搭建时遇到问题时，可以看看我们的欣赏图片或你们的设计图。

🌈正式搭建：

一、初建动物园

孩子们来到纸筒区，分享了计划后，寻找了所需要的材料并且根据设计图就开始第一次的搭建。

问题一：

游戏结束后进行了现场分享。在分享时，孩子们发现了问题，纸筒好像快被用完了，可是动物园的外墙还没搭好，里面小动物们的家都没啥材料了。

解决办法：

孙加旺：在搭动物园的外墙时，可以少用一点纸筒，给纸筒分开来摆。

张艺宝：不是有那个长长的板嘛！可以用那个长长的板，放在纸筒上。

张艺馨：可以用轮胎来搭。

分析与反思：

幼儿已有对积木的搭建经验，纸筒与积木略有不同，积木的形状多样，容易对造型的设计，技能相对较容易些。户外纸筒都是一个形状：都是圆圆的，只有大小的区别，它需要借助一些辅助材料，才可以达到某些技能的搭建。如：在搭建动物园外墙时，可以用纸筒和纸板进行架空组合，引导孩子发现，一个纸板两头只需各放一个纸筒就能支撑住。

第二次游戏：

我的计划

我的游戏

搭建动物们的家

问题二：

搭建完成后，大家进行了回顾与分享。

颜成在搭建大门的时候，纸筒总是倒塌，他在分享时说:“我把纸筒靠的很紧，然后就这样一层层的往上加纸筒，还是不行。”

高雨沫：我们的大门还是搭得挺好的，我们可以从里面走来走去的。

解决方法：

孙加旺：颜成搭的有点小了，才会倒，可以再搭大一点。

王昕妍：可以搭的和这个大纸筒一样的，可能就不会倒了。

我们的讨论：

动物园的外墙搭好了，孩子们对动物们的家进行了现场讨论：

姜旭阳：小动物要用笼子围起来，才不会跑出去。

张依诺：我要搭一个小兔子住的房子，它的家是三角形的，可以用到旁边的炭烧积木。

杨浩悦：动物园里要有个海洋馆，可以给小动物喝水。

谢润：动物园门口还有人卖票，要买票才可以进去。

第三次游戏：我的计划

我设计了检票口

制作动物园门票

我的游戏

搭建检票口

张依诺：小兔子的家应该有栅栏，再给它搭个滑滑梯。

问题三：恐龙和鱼住在一起，在一个家里吗？

游戏分享：

胡道洋：那个恐龙和鱼不是在一起的，鱼是在水里的，不能放在一起。

蒋雨桐：下次可以给鱼搭一个海洋馆。

师：海洋馆里的水，可以用什么材料代替呢？

蒋雨彤：用蓝色的纸。

宋羽诺：还有蓝色的垃圾袋。

分析与反思：

这一次搭建前，我提供了一些用积木搭好的动物图片和技能作为支架。搭建时还是发现部分孩子有困难，《指南》中指出：“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异”，于是我从搭建技巧入手，带领幼儿一起学习了好几种不同的搭建方法，帮助幼儿进行有目的地建构。那么动物园的各个园区搭建好了，怎样能够让人一眼看出这是什么区呢？

支持策略：

1.提供了一些动物园里具体动物家的图片、绘本如孔雀区、猴子区等供幼儿欣赏。

2.和孩子们讨论动物园里还有哪些东西。

完善动物园

这是孔雀的家

这里是海洋馆，用蓝色垃圾袋当海水。

运来了轮胎

用轮胎来搭个小猴子的家。

小青蛙的家

用板凳来设计小猪的家

问题四：可是如果下雨了🌧️怎么办呢？小动物们就要给淋湿了。

解决方法：

那我们给它们的房子金搭上房顶吧，这样它们就不会被淋湿了。

出现了“盖顶”设计

分析与反思：

1.尊重幼儿主体地位，激发幼儿游戏兴趣

幼儿是游戏的主体，充分尊重幼儿的主体地位，是激发幼儿游戏兴趣和深入开展活动的基础。动物园是一个局部分区又整体相互联系的建筑，它自身的结构特点对中班幼儿的空间感知和布局来说，具有较大的挑战和难度。幼儿生成搭建动物园的想法后，教师尊重幼儿意愿，引导幼儿发挥自主性，讨论设计搭建内容并尝试搭建。活动开展过程中，教师用心倾听孩子们对动物园结构布局的设想和参观动物园的想法，肯定和支持幼儿，幼儿的兴趣始终较为浓厚。

2.把握游戏介入时机，提升幼儿建构经验

活动中，幼儿对动物园的基本结构有一定的了解，但是关于具体的细节内容不够清晰，教师让幼儿对各个区的结构和布局有了更加完整和细致的感知。幼儿搭建围栏时，将不同的纸筒堆放在一起，教师没有直接将多种技能“教”给幼儿，而是通过和幼儿一起观察动物围栏和按规律围合的图片，支持幼儿自主选材、操作尝试。最后，幼儿搭建不同动物的家都充满想法，并有许多自己的设想与创意。从动物园的设计、游戏时遇到的问题、讨论解决的方法，到最后成功搭建，每一次介入和讨论都推动了幼儿游戏经验的提升。