抓住语言的藤 守住语文的根 ———一堂别具匠心的《红楼春趣》

吾是人间惆怅客

　　张学伟，全国著名特级教师，中学高级教师。江苏师范大学文学院硕士研究生兼职导师。1997年获全国第二届青年教师阅读教学大赛一等奖。2007中国语文“年度人物”提名。2016年被评为小学语文“十大名师”。《中国小学语文教学论坛》《课堂内外》等杂志封面人物，全国语文教学改革先进个人，“中华语文网”总版主。丹阳“十大杰出青年”，“感动丹阳”十大教育人物。赴全国讲学千余场。 致力于“语用课堂”的研究和语文团队建设。近年来紧抓课堂四十分钟，“聚焦语言实践，追求绿色质量”“轻负高质”地完成教学任务。所在学校连年获市质量调研第一名。“张学伟语文工作室”被评为“镇江优秀党员示范岗”，在全国有教育基地近十座。

久闻张老师大名，今日有幸能见到真人并听得一堂别具匠心的课，领略了大师的风采，感受了“活”的课堂。掌声落下后心情久久不能平复，激动，感动……

　　名著有四，只爱其三，唯独撇了《红楼梦》。不爱红楼，原因有三：一为红楼太厚，没时间钻研；二为内容太深，⽂章半⽂半⽩，看不太明白；三为性格不合，中间夹杂典故⽆数，诗词⽆数，伤春悲秋⽆数，都与本人单刀直入式性格难符，读不进去。自己不爱《红楼梦》，当然无法引导学生感受红楼春趣，遑论激发学生深入阅读四大名著的兴趣了。今天听了张学伟老师的《红楼春趣》，一叹：竟是我自己孤陋寡闻，原来《红楼梦》这么有意思；二悔：后悔自己因为个人喜好忽略了学生个体的感受，这么有趣的课文被自己糟蹋浪费掉了。

张学伟老师的课堂趣味十足，整堂课充满了欢声“笑”语。一笑：文本“笑”。张老师带领学生抓三幕中的“笑”字。仔细体味这些“笑”字所体现的人物心理以及大观园里的环境氛围，引导学生巧妙抓住语言的“藤”，摸到文本中表达精妙的“瓜”，守住语文学语言、用语言的“根”。二笑：学生笑。张老师幽默风趣的语言，随性而发的互动，引得学生忍俊不禁，课堂鲜活灵动。这样张弛有度的课堂，帮助学生打开了古典名著的大门，由一课的学习激发了学生主动阅读整本书的兴趣，确实赞。

　　更能打动人的其实是整堂课中洋溢着的学为人师的才华。“一场风筝会，几多儿女情！依依聚散处，山水难再逢。”课堂以诗开始，以曹雪芹的诗开始，又以诗结束，以张老师自己的诗结束。真切的诗句一定是老师多年研读体悟的成果，没有炫技、矫揉造作之感，读来让人回味无穷。

　　饕餮盛宴，不忍独享，特将学伟吟唱《诗经之〈木瓜〉》分享与大家。