网络直播课堂，携手数学教研 —— 李春明初中数学名师工作室

阳光明媚

为了提升数学课堂教学效率，为乡镇中学青年数学教师提供现场课堂教学，优化校本课程资源。张家界市李春明初中数学名师工作室，在2023年安排开展初中数学“网络直播课——送课下乡”活动。 工作室要求核心成员，每周安排一堂网络直播课。各乡镇中学数学教师利用网络平台从听课，评课，观课，议课等角度，进行反思、总结，提高课堂教学水平。老师们再根据本班级学情进行校本教研磨课，打造出精品课堂，达到提高课堂教学效果为目标。 　　一鸣中学唐欢老师的《提取公因式法—因式分解》网络直播公开课。 《提公因式》课亮点 1，用生活中植树活动，设计情景导入，既激发学生求知欲望，又融入思想政治教育；2，小组合作互帮互学，分享成果；3，一题多解，变式拓展；4，以学生为主体，教师为主导的教学模式； 《因式分解》课堂问题剖析1，确定公因式的三要素强调不够；2，课堂上出现的问题不多，对潜能生关注度不高；3，对符号问题的针对性训练不多；4，课堂没有安排学生做作业时间；5，教师在讲解例题时候，要设想学生作业中最容易出现的错误问题。 学生作业问题一：首项要化为正，公因式的系数要化为负数 学生作业问题二：提取公因式后，括号里面的项不变号 学生作业问题三：公因式字母指数没有找到最低的（或认为最低的就是1） 学生作业问题四：提公因式把字母提完了 学生作业问题五：掉项了 　　以下图片是李春明对《因式分解》一课，课堂教学课件案例，供老师们借鉴。 七年级数学教研组评课，议课 七年级数学教研组对《因式分解》课堂教学，做出了指导性建议：1，确定公因式三要素从小组合作、师生合作探究中得出，学生容易理解和掌握；2，教师要多设置学生本堂课最容易出现的问题，让学生自己剖析，教师引导，问题课堂才是最好的课堂；3，尽量用书本上的例题或例题变式，学生有似曾相识燕归来，小园香径独徘徊的感觉；4，对学生的即时评价，要具有发展性和激励性；5，合理安排教学任务，适时控制课堂时间，留学生作业时间段；6，教师要面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考。 　　李春明老师的网络直播公开课《多项式的乘法》 教学亮点：1，从学生熟悉的劳动实践活动中，提出数学问题，体现数学来源于生活，又服务于生活，数学课堂进行了思政教育；2，多项式乘以多项式公式的探究，是由学生运用面积法和乘法分配律两种方法合作、自主探究得出，体现数学课堂的生成；3，把法则和公式编写成“顺口溜”，激发学生学习兴趣，增强识记效果；4，练习题学生互动，一对一辅导，培养优等生的表达能力，解决了潜能生及时过关课堂教学内容困扰；5，学生练习作业中出现的错误，师生合作，生生互动，共同解决问题。 教学反思：1，用面积法探究公式，由于没有设定多种方法求面积的目标，导致时间过长，影响后面的教学；2，依赖于课件展示例题的解题过程，教师用粉笔一步一步板书，让学生对解题步骤看的更具体、直观、规范；3，对优等生的培养设置变式题型不大；4，对作业中容易出现的问题，课堂上设置不够；5，教师对学生的激励流于形式化。 　　七年级数学组开展校本教研活动，听、评杨文武老师的公开课《平方差公式》，名师工作室核心成员对其进行磨课，研课。 如何打造数学有效课堂，提高教育教学质量，我们名师工作室今后需要努力的方向：1，深钻教材，精心备课，以新的课改理念来指导乡镇中学青年数学教师的教学行为；2，推进教师的引导作用，激发学生的探究能力，加强师生合作交流；3，提升基于数学核心素养下的教学模式；4，研究新课标，校校合作交流，开发和利用优质课程资源，积极开展校本教研活动；5，积极发挥名师引领辐射作用。