《基于学科素养发展的识字教学创新》学习笔记

疏影

又是一年春盛景，学习教研正期行。3月28日上午，在河南师范大学报告厅，来自濮阳市开德小学的何风彩老师以小学识字教学为例，分享了“基于学科素养发展的识字教学创新”。听了何老师讲关于识字的教学，印象最深的就是何老师教学识字时情境的创设，真的是形式多样，生动有趣，真正落实了新课标提倡的语文学习的综合性和实践性。何老师说，教学生字，要创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，我们要善于创设情境，建立语文学习、社会生活和经验之间的关联，符合学生认知水平。确实，教师要善于创设学习情境，利用无时不有、无处不在的语文学习资源与实践机会，引导学生关注家庭生活、校园生活、社会生活等相关经验，增强在各种场合学语文、用语文的意识，建设开放的语文学习空间，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，引导学生在多样的日常生活场景和社会实践活动中学习语言文字运用。何老师结合实例从以下几个方面启示我们：让生字和身边的人物建立链接；让生字和熟悉的地方建立链接；让生字和日常的物品建立链接；让生字和日常的生活建立链接。真实的学习情境，不能只从教材中来，更要善于发现和利用学生现实生活中资源，真正做到在真实的生活情境中学语文用语文。何老师分享的第二个方面就是让全科识字自然发生，“改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状”。何老师结合许多教学案例，给我们以指导和启发，因为一直教学高年级，对于识字写字教学从来没有做过专门的思考和研究，何老师的讲座改变了我对识字写字教学的认识和看法。“给汉字一个恰当的出场机会”让我印象特别深刻，无论哪个年级段，作为语文教师，我们都应该认真思考，怎样才能让识字写字教学更加有趣，更加高效，让孩子乐学易学，真正提升孩子的文化自信和语言运用能力，有效落实语文核心素。最后何老师说，基于学科素养发展的创意识字教学，任何一种识字方法都是极具价值的，但具体到不同汉字、不同学生、不同时段，每一种识字方法也都是有局限性的，教师需要依据学生实际、汉字特点、具体语境开展创意识字教学，在这个过程中发展思维、培养审美能力和文化自信。 　　何风彩老师简介：正高级教师，特级教师，中原名师，教育部“国培计划”授课专家，河南省委组织部高层次人才“千人计划”中原领军人才，河南省十大最具影响力教师，河南省首批基础教育专家，河南省师德标兵，河南省十佳班主任，北京师范大学“中华文化涵养师德”项目研究和国培班特聘实践专家，河南师范大学特聘硕士研究生导师，曾获河南省首届小学语文优质课一等奖，获全国第三届小学语文优质课大赛一等奖，是市首批政府特殊津贴享受者，多篇文章发表在《中国教育报》《教育时报》等国家级教育专业报刊；曾被邀请到各个高等院校国培计划培训班以及北京、广州、南宁、西安、珠海等学术研讨活动做专题讲座和观摩教学200余场。 何老师不愧是有教育情怀的基础教育专家，她不只有先进的教育理念，还有丰富的教育教学实践，从诸多的精彩教学片段，以及许许多多图片和小视频展示，让我们不由感叹：原来识字写字还可以这样教。同时也对何老师的由衷的敬佩，孩子们跟着这样的老师真的很幸福。正如何老师所说，无处不是识字资源，一项好的教学改革措施出现，并最终获得成功，是以教师们内在认可和迫切需求为基础的。我们每一位语文教师，都应该为每个汉字的教学处心积虑，同时也为每个汉字教学的创意而欢欣不已。在我们心中一个个汉字已不仅仅是存放语言信息的符号，那是盛开在我们汉民族文化中的朵朵鲜花，那是闪耀在我们语文教育世界里的可爱精灵。识字教学看似简单，其实要想做好真的不容易，但我们相信，只要遵从好教育之道去循法，很多难题是可以迎刃而解的！而教育之道最首要的，则是要真正的爱孩子！心在哪里，智慧就在哪里！