幼见春天，遇见美好

Fei*菲

结花之缘 　　春暖花开，植物角的油菜花开得正艳，为班级增添了一道金灿灿的田园野趣。孩子们被这一抹亮黄吸引，寻觅到了春天的气息。 朱语星：这是什么花？王珂：黄黄的好漂亮啊！振轩：这是油菜花，奶奶的菜园里有。柯贝萱：真好看，像星星一样让我们一起来认识一下油菜花吧！ 　　孩子们你一言我一语，油菜花立刻引起了孩子们的兴趣和关注。捕捉孩子们的对话，追随孩子们的兴趣是课程小故事行进的方向，就这样，我们开启了与油菜花的“邂逅”之旅。 　　孩子们七嘴八舌议论着，鲜艳而又香气扑鼻的花儿很受小朋友们的喜爱呢!你想知道春天里的什么花？你最想了解花儿有哪些秘密呢？通过小调查，油菜花以8票的优势取胜，通过调查表，利用周末的时间，和爸爸妈妈一起去看花赏花，把我们看到的，认识的都画下来，经过一系列的探索，我们与油菜花的故事就此展开了...... 　　《指南》中明确指出：大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿学习的核心。根据本班幼儿的年龄特点、已有经验预设了关于油菜花的主题活动。 寻花之旅 　　星期一的早晨，阳光明媚，春暖花开，孩子们排着整齐的队伍，迈着欢快的脚步，踏上了寻找春天的路。 　　走进菜地里，孩子们就像一只只勤劳的小蜜蜂围着金黄色的油菜花，感受着大自然的神奇与馈赠。 　　孩子们有的摆出造型，留下美丽的瞬间；有的把小鼻子凑到花瓣前好奇地闻一闻，享受着花香的美味；有的轻轻地抚摸着油菜花，开始仔细观察油菜花的茎、叶、花瓣…… 探花之秘 　　通过寻油菜花，孩子们对油菜花的兴趣更浓厚了，他们迫不及待地想知道关于油菜花的秘密，开启了我们的探秘油菜花之旅…… 　　放大镜、剪刀、记录表、水彩笔等。孩子们利用各类工具观察油菜花。 通过观察发现：1.油菜花有4个花瓣。2.油菜花是黄色的，椭圆形的花瓣！3.油菜花的茎秆直直的。4.油菜花摸起来软软的。 　　孩子们一起总结发现：看起来：油菜花是由根、茎、叶、花萼、花瓣和花蕊组成的，油菜花是金黄色的,每朵油菜花由四片花瓣组成，花瓣是椭圆形的！长得直直的，高高的。摸起来：软软的、滑滑的、凉凉的很舒服。闻起来：花朵香香的，像蜜糖一样。 　　孩子们通过看一看、摸一摸、闻一闻等多种感官，来感知油菜花的颜色、形状、体验探索的乐趣。 玩花之趣 　　怎样才能留住这份美好？孩子们开动小脑筋，通过绘画、制作花朵书签的方式，将这份春天里的美好保留了下来，让我们一起来看看孩子们的作品，看一看“瓶子里的春天”有多美！ 1.粘土创作：我看到的花 2.创意花制作：瓶子里的春天 遇花之思 　　在班本课程实施中,我们一直以课程游戏化为引领,丰富的游戏形式,多样的支持方式,自主的学习样态,让幼儿在游戏、集体活动中亲历体验中收获着,享受"玩中学,学中玩的乐趣。 此次班本化课程的实施,我们追随幼儿,以幼儿为课程主体,体险课程的班本化,从三月至四月，从花开到结果,从活动初期的摸索到后期的自主探索,幼儿的各方面有了明显提升,他们慢慢学会自己讨论,大胆表达,主动探索,幼儿的每一次尝试,都会带来不一样的惊喜。 陈鹤琴先生说过:"大自然是我们的知识宝库,是我们的活教材。"本次活动的开展,充实和丰富了幼儿的学习生活,体现了教育的生活化,促进了幼儿对自然的探究兴趣。四季交替，还会发生好多惊喜的变化，在往后的活动中,我们会继续做一个有心人，继续和孩子们一起前行，一起探索，让我们一起期待孩子们与大自然更多不期而遇的美好吧! 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“要充分利用周围环境的有利条件，以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。”合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教育功能，利用自然角的环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣。幼儿认识自然，同自然界有更多的接触，让幼儿亲近自然、喜爱动植物并亲自参与照顾动植物。喜欢观察、探索并发现周围环境中有趣的事物，培养孩子对自然科学的初步探索能力。自然角的创建给孩子带来的价值无可厚非。本学期我班创设符合小班幼儿年龄特点的自然角，使之不仅让孩子感兴趣，同时也让幼儿积极参与到自然角的各项活动中来。 　　在遵循小班年龄特点的原则上，我们班自然角的环境创设主要围绕季节特点以及孩子们感兴趣的事物进行创设和布置，设置了四个分区，观赏区、种植区、养殖区、实验区。错落有致的格局、摆放合理的盆栽、活泼可爱的小生命，造就了温暖的植物角，别看小班孩子年纪小、能力弱，可照顾自然角起来一点都不含糊。浇水、晒太阳、给小金鱼喂食换水、观赏美美的花朵。。。。。。 1.实验区：在实验区中孩子们了解绿豆在湿润的环境中发芽的生长情况，让孩子对大自然奇妙的变化产生浓厚的兴趣。 2.观赏区：我们投放一些与季节有关的观赏性的花卉植物，培养他们的主人翁意识和责任感，从而激发幼儿照顾植物的兴趣和愿望。 3.养殖区：在养殖区饲养了小金鱼，活泼可爱的小生命，激发了幼儿保护小动物、照顾小动物的欲望，同时也让小班的孩子初步有了任务的意识，每天想着给小金鱼换水、喂食，通过 4.种植区：幼儿通过种植香葱，了解香葱的生长过程，自己动手浇水、除草、测量等，通过亲身体验、实际操作，激发了幼儿的好奇心和探究的欲望。四个分区即独立又联合在一起，为幼儿提供了接触、观察、管理的机会，增强幼儿的责任感，提升了幼儿对科学探究活动的兴趣和愿望，使幼儿真正成为活动的主人。，同时投放长颈鹿小斑马两只深受孩子喜爱的小动物。以“一辆红色小火车开到……”为主线，让孩子在小小的自然角植物中，充分发挥自己的想象，说说小火车开到哪里？碰到了谁？…让孩子在观察植物，认识植物的过程中，激发扩散性思维和语言表达能力！ 幼儿的讨论 你认识它们吗？ 朱语星：这盆花是我带来的，妈妈说这是长寿花。 振轩：花好漂亮呀，有红色的花呢 张恩悦：哇！这盆花也好好看啊！ 肖逸晨：我带的是菊花，它是黄色的花，好漂亮啊！朱一糯：我带的花是紫色的花朵，你们看漂亮吗？ 幼儿的观察与操作幼儿的记录活动总结 　　“春田花花”真正的主人是孩子们，瞧，他们给植物浇水、他们给小动物喂食、他们讨论种子发芽......“照片墙”记录了他们悉心照顾的瞬间，见证了他们真正成为小主人的时刻。自然角是孩子认识世界的一扇窗，是亲近自然的最好途径，如何让这扇窗外的风景引人入胜、美丽迷人并非易事。瑞吉欧教育主张:儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的。在互动过程中，儿童既是受益者，也是教育资源的提供者。可见，只有家园的互动合作，才可能带给儿童最好的经验。家长的智慧是深不可测的，家长资源也是一片沃土，只要我们用心去发现、用心去创建，一定能给孩子一片绿色而富有生机的自然之林。让“春田花花”成为孩子们的乐园！