知行始弦歌起

芬芳

记得初来师大，法桐、松柏、银杏皆是一色系的遒劲的灰色枝条，不止一次凝望，不止一次畅享，吐了苞、抽了芽，会是如何欣欣向荣、生意盎然。不知不觉间，冬的脚印模糊不见，春的脉搏愈发悦动，智慧十五班的学员亦在书籍与学识的脉络间蓄能萌动、悄然绽放，为了教育的明天，每一寸深耕皆可动容。 　　早上，推开教室的门，风信子的香味就热切切扑面而来，瞬间心情明朗，万名校长培训的新一周在花朵的清香中开启。 智慧聊吧 　　智慧聊吧的主角是来自洛阳伊川的侯顺国老师，侯老师谦和、温润、真诚的笑容就像春天的阳光，在他的带领下全体学员跟着一起舒展筋骨，简单的有氧运动让我们在精神唤醒的同时又获得了身体的舒适。侯老师结合自己的从教经历以及近段时间接到的家长电话，和大家畅聊起教师与学生如何相处，学校与家庭如何共育，慢而不急的话语就像窗外吹拂过的暖风，侯老师的教育智慧与师者仁爱让大家深受启迪，看着他我不由得感慨，这不就是爱的教育的传递者吗？ 专家讲座 　　九点钟，华东师范大学教育学部教育学的宁本涛教授为大家进行了专题讲座——以“五育融合”推进基础教育高质量发展。党和国家的教育方针2021年新修订的教育法第五条指出：教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务、必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。德智体美劳全面发展，我们皆不陌生，2018年9月习近平总书记在全国教育大会上就旗帜鲜明地指出：努力构建德智体美劳全面发展的教育体系。然而，为什么提五育融合？五育融合是什么？五育融合有哪些实践路径与策略？作为教育者这些内容我们必须知晓与清明。 　　“偏于智、疏于德、弱于体、抑于美、缺于劳”是五育失衡的生动映照，五育之间相互的箱格状况即各说各话、各行其道，使我们的教育出现了一些弊端：文化失魂、五育失衡、课堂失真、评价失当、制度失位。所以，五育要深度融合，然而五育融合并不是德智体美劳的拼凑、整合，而是五育之间的有机联结，渗透和融通，即“你中有我，我中有你”，以期达到教育的求真、求实、求精、求活、求新。宁教授结合实际，客观呈现了五育融合校本化的一些当下问题，在问题解决的过程中我们看到了五育融合背景下的八大愿景，强大的动力赋能，使在座的老师陷入思想裂变。 　　最后，宁教授为我们分享了五育融合校本化实践的三大路径：文化制度融合路径、课程教学融合路径、劳动与综合实践活动融合路径。每一条路径都有非凡的意义，勇敢迈出实践的步伐，敢于跨边界、转范式、练新功、慧领导、破评价，就一定能全面发展素质教育，在人的回归于美的追求中，实现学生生命的完整经历与阳光下的健康成长。 名著导读 　　短暂的午后小憩结束，十五班和十六班的学员齐聚819教室，河南师范大学教育学部的刘素玲教授为我们进行了《爱的教育》导读。刘教授从本书由来，内容分析，阅读建议三个方面展开导读，其深厚的阅读建树、严谨的讲授风格、温暖的爱之传递，让在座的学员情感共鸣，敬意萌生。在其委婉的讲述中我们看到了本书作者亚米契斯的人生经历、家国情怀、卓越才华、教育主旨；我们遇到了传递“爱的教育”火种的夏丏尊先生；我们懂得了当下我们缘何要读《爱的教育》。 　　刘教授对书中栩栩如生的人物形象了然于心，在她声情并茂的讲述中我们有序又系统、全面而又有侧重的与书中的重要人物比肩而立：善良勤奋的恩里科，充满爱心、见多识广的父亲，教育有方、心怀仁慈的校长，爱岗敬业、爱护学生的老师，性格鲜明、各有特色的学生，还有那散布在每个月份里的英雄故事。“爱”是这本书的主旋律，亲子之爱、师生之爱、朋友之爱、乡国之爱、社会之爱演奏的爱之歌，温暖着、训育着、感化着、启迪着每一位读者。尊重、激励、宽容、关心、忠诚、感恩是爱的要义，真诚、善良、奉献、勇敢、意志、沟通是爱的条件，我们是第一次深情凝望“爱”这个词语，我们是第一次郑重思考“爱”这种行为，我们是如此希望这本书所呈现的爱的“乌托邦”在我们身边一点点映照…… 　　好好读这本书，好好思考每一个爱的故事，在肉体感动、眼眶湿润的同时，请用我们敏感的心灵、善思的头脑，结合实际，在抽丝剥茧中捋出适用于我们的教育秘方，演绎出本周的弦歌不辍……