李宵的美篇

李宵

春暖花开，相约在一起 春天的歌是暖暖的阳光是淅淅的雨丝从云端唱到山麓从山麓唱到村落从村落唱到你我心中唱出动人的旋律唱出童年的梦想于是我们与春天有个约与许卓娅老师有个约 许卓娅老师：现任南京师范大学学前教育研究所所长兼学前教育系主任，教授、博士生导师。主要研究方向为儿童音乐发展与音乐教育、幼儿园课程建设与教师专业发展等领域。主持省级及以上课题4项，出版《学前儿童音乐教育》等专著、教材近20种，发表论文近200篇，教学及研究成果丰硕 真知“卓”见 许卓娅说，音乐教学游戏化并不是非要搞什么特殊形式，而是更多地关注孩子在游戏中是不是舒服，是不是快乐，这种舒服和快乐，能不能积淀成为孩子人格形成的积极因素 3月25日，西安市君诚国际酒店会议厅里座无虚席，由一场盛大的音乐教研活动拉开帷幕，200余名老师怀着激动的心情迎来了我们心目中的“音乐女神”许卓娅老师。当天，许卓娅老师为老师们带来了义务教育新课标视野下幼儿园音乐教学活动设计与实施活动。 首先带入我们眼前的是一本影响几代人的一本书《写给孩子们的歌》，这本书来自汪爱丽的著作，意义深远。至今仍旧是我们幼教人的骄傲与自豪 许卓娅建议老师们，在做音乐活动前，可以通过一个“蜘蛛网”结构将隐含的教育契机“一网打尽”。许卓娅介绍，蜘蛛网的中心是当堂课关注的焦点，纵轴是孩子的五大领域，活动能够渗透的学科都需要在其四周标注清楚，并注明通过活动能够锻炼孩子的哪些学习品质和社会性品质。 通过“体验式”的方法对学员们进行高效互动训练，为教师们详细讲解音乐游戏的基本流程，从故事到动作到音乐到各种小细节，绝对让你收获满满 在音乐游戏活动中，除了感受音乐的节奏和韵律，更要注重对孩子各种能力的发展和锻炼，例如性格养成和习惯培养等。如果音乐游戏的教学目标只放在技能技巧上面，无异于“丢西瓜，捡芝麻”。 如果缺少了对孩子各种能力的发展和锻炼，幼儿园音乐活动的目标只是放在了学习学科技能、技巧上，无异于丢了西瓜捡了芝麻，孩子不仅学不会知识，还会在性格上养成退缩或被动的习惯。课堂上孩子需要跟随一段滴滴答答的音乐节奏，来做小火车刹车和开门的动作。有的孩子跟不上节奏的变化时，会不断尝试、练习，最后自己总结出规律。这样的孩子有明确的目标意识，锲而不舍的探索精神其实比学会跟上一段音乐重要得多。 当老师只关注学习技能、技巧时，孩子的学习热情不容易被唤醒，最后会变成课堂上很被动的“小绵羊”。这种方式若逐渐形成习惯，在长大后他可能会成为被动地生活、工作的人，缺乏主动做事的乐趣。 通过音乐活动，让孩子全面发展的同时，技能、技巧和能力的发展其实是一种良性的互动关系。例如，孩子的注意力集中得越快、观察能力越强，学习音乐技能、技巧的效率就越高，学到的东西也更多。 对老师而言，如果孩子在自己的音乐课堂上学习能力变得非常强，积累了不少处事的方法，那就是最大的收获了。而音乐教育最好的状态，是你学会了一些音乐知识后，“在你生活处在艰难困苦的时候，知道可以使用音乐的力量帮助自己坚持住，或维护你自己生命的质量，就算音乐没白学，这就达到了音乐教育的追求”。音乐教育的最终目的，也就是帮助孩子为一生的幸福打上靓丽的底色。 艺术来源于生活又创造了更美好的生活 那到底什么是戏剧教育？它有什么意义？它的目的是什么？会涉及到哪些领域？有哪些教学方法？戏剧在幼儿园又将如何开展？带着这些疑问我们领略到了教育界大咖易娟老师 易娟老师做了题为《幼儿戏剧教育系列之游戏化音乐教学》的专题讲座。易娟老师首先播放了一段视频，向大家展示了自己的日常工作情况。并从自己的人生经验出发，和大家分享了自己从吉安师范87级的一名幼师成长为一名优秀的幼儿戏剧专家的心路历程。易老师认为，要因为热爱而教学，要做一个专业的持续成长的老师，要追求自我超越的成长快乐。她指出：一名幼儿园戏剧老师最应该具备的能力是带领游戏的能力、讲故事的能力以及观察儿童的能力。为了更加生动地阐释理论，易娟老师现场从故事、动作、音乐及其他（适宜的更高级挑战）四个方面开展了游戏化律动教学，引导大家思考游戏化音乐教学。随后易老师邀请现场观众登台参与戏剧表演，在《螃蟹歌》《匹诺曹要做真孩子》《狐狸和小鸡》《萨沙》等音乐故事教学中与现场观众进行互动，现场气氛热烈。通过教学案例，易老师强调：幼师要有创新精神，要从幼儿的身心发展规律出发，通过不断地学习去提升自己的专业技能；要将戏剧技巧融入到日常教学中，做一个充满游戏精神的、尊重与热爱孩子的老师，用戏剧帮助孩子搭建通往未来世界的桥梁。下午1：30，易娟与我校师生进行了“幼儿戏剧游戏教学”专题座谈。易老师就幼儿戏剧游戏教学分享了自己的教学经验，引导师生打开自我，培养专注力和分散力，学会在游戏的过程中创编戏剧。并以“遨游《野兽国》，玩转绘本剧”为经典教学案例，鼓励大家进行绘本戏剧创编。易娟老师的讲学活动受到与会人员的热烈欢迎.易娟老师的教学理念和教学方法令人耳目一新，让人深受启发。今后可以参考易老师的教学经验，把这些新的理念和方法运用在幼儿园教学实践中，促进幼儿戏剧教学工作。本次活动，帮助我们了解了学前教育专业的前沿课程理念，拓宽了大家的学术视野，提升了教育教学水平，让我们不再困惑和迷茫！ 好的绘本一定不是强灌三观，而应该真正站在孩子的角度来诠释问题，那种强灌三观的故事，小孩子是无法接受的。今天易娟老师给我们带来的绘本是《了不起的小红鸟》 这个小故事讲述了学会接纳、展示自己的道理。一方面告诉我们不能一味的放大别人的缺点而拒绝全面的去了解他，人无完人，我们要去接纳他人；另一方面告诉我我们即使被别人轻视，我们也不应该放弃！ 如何做好班本化创意戏剧主题活动1、培养教师开展活动应具备的能力：带领幼儿游戏的能力、讲故事的能力（注意声情并茂、发挥想象，是“讲”，而不是单纯乏味地“念”或者“说”）、观察幼儿的能力（观察、评价、调整、支持）。2、把握幼儿行为观察的指标：自我认识到自我肯定、自我管理到自我控制、合群态度和合作能力、语言表达与运用。四、幼儿园创意戏剧活动主题活动实施现状分析与反思1、优点：关注了儿童在戏剧中的主体性发展，主要集中在剧本创作、道具制作、音乐选择和宣传方式上；有一定的剧本建构能力。2、存在问题：很多还是“剧本先行”的排练模式；剧情、台词、动作基本是教师设计、儿童模仿；戏剧完成基本还是靠机械性重复排练达成。3、反思：把枯燥的排练过程变成儿童主动建构、主动参与的过程；是儿童主动“玩”戏剧，而不是教师编排“演”戏剧；从儿童的生活经验出发，紧紧抓住相应年龄段儿童学习特点，激发儿童想象力与原生创意；教师要做好任务分析，建立适宜学习阶梯，从儿童最熟悉的故事或情节、从最接近儿童生活经验的故事片段入手，“避免学习内容和学习形式的双重烧脑”；注重过程、尊重并激发儿童的原生创意；努力做见多识广、有创意的专业教师，培养幼儿想象力和创造力，让创意在有中生有。 通过此次培训学习，让我更进一步地理解了新课标的基本理念，并反思了我以往在教学中的不足。作为一名幼儿教师，我要学习的东西还很多很多，但我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，更好的胜任自己本职的工作，让孩子们更好的观察，感受，创造美好生活！