【莒县一小·沭东校区】赴春光之约，研学习乐事——记“和美课堂”全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会学习活动

莒县一小

3月25日、26日，有幸参加“和美课堂”全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会。 罗才军《学奕》 　　牢牢抓住语文的缰绳，始终关注学习的设计，全面对标核心的素养，让语文在综合、实践、情境中迎风生长。 　　罗老师的课首先通过多种形式的朗读，让学生大致了解课文的内容，接着，让学生回顾梳理阅读方法，并用自己的话说一说课文的意思。然后，引导学生利用这些方法关注文中6个“之”的不同意思以及解释原文语句，用文言的句式来写下自己的思考和感受。最后，让同学们猜测这则文言文的真实性，学会明辨是非善恶美丑。罗老师通过让学生爬坡的方式，层层推进任务落实，创设多元情境，推动学生思维活动的发生。 何捷《田忌赛马》 　　语文，是生动的，让学生动起来，才能上出好的语文课。 　　何老师在上课之初就从打开学生思维入手，让学生自然而然的明确思维活动的过程，接着他深度挖掘了三个主要人物——田忌、孙膑、齐威王的个性特点解，让学生多角度理解人物思维，并通过创设大量情境，穿透三个人物，让学生身临其境，深入课文，探索田忌赛马胜利的前提，调动学生思维，提升学生的思辨能力。 孙庆博《宇宙的另一边》 　　每个学生都是一支蜡烛，教师要用自己的智慧去点燃它。 　　孙老师以词语开篇，打开了学生想象世界的大门，接着以课文为支架，让学生感受想象，发现想象的秘密，最后让学生仿照句式，放飞想象，让学生在想象的世界遨游。学生在孙老师的引导下持续思考、大胆想象，妙趣横生。 赵志祥《春夜喜雨》 　　诗教课堂，诵读化的教学流程，规范化的诗语解读，示范化的知能训练，儿童化的教学语言。 　　赵老师引导学生在反复诵读的基础上了解古诗，在“平平仄仄”的吟唱中读懂诗句；在宛转悠扬的格律里品味情感。赵老师将规范化的诗语解读带入课堂，将经典的古诗文化烙印在每一个孩子的心里。 戴建荣《司马光》 　　当你的语言因为有了乐感而轻盈灵动，当你的体态因为有了磨炼而挥洒自如，当你的课堂因为有了热爱而活力四射，何愁学生不会因为你而喜欢上学习？ 　　涓涓激情学语文，掷地有声悟古文。戴老师在教授《司马光》时通过让学生标注长短音，关注动作，用读韵成画的方式，让学生读出画面感，在画面中感受情境，在吟诵中体会感受，整体提升学生的语感。 蒋军晶《海的女儿》 　　孩子是不可能在练习册、考试卷里学会语文的。 　　蒋老师《海的女儿》这一课，通过感受情节的神奇，感受童话语言的神奇，再感受情节的神奇，由浅入深，带领孩子们在童话世界中走了一个来回。 魏星《火烧云》 　　教学时如果以外显的语言运用为主线，将文化、思维、审美等内隐的因素蕴含其中，在相互作用的运动过程中产生整体的集聚功能，那么语文教学就会发生根本性变化。 　　魏老师执教《火烧云》一课时以一个“变“字为焦点，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变中，有静态美，有动态美。魏老师引导学生以读为准，以读为本，通过多种形式的朗读品味用词的精美，感受火烧云绚丽的美。同时，魏老师引导学生发现语言背后的规律，用公式化的语言引导学生表达，用作者的言语生命来激发学生的言语生命。 朱煜《手指》 　　我能做的，只是教一点基本的阅读习作方法，然后让学生自由地思考，并为之提供合适的交流思想的平台。有了思想自由，学生才会变聪明。 　　朱老师执教的《手指》一课由漫画导入，引导学生在赏析漫画的同时，形成知识建构，开拓学生的思维。接着，朱老师指导学生用提炼关键句，提取关键词的方法，进行自主学习。教师在由教到扶，到放的过程中，使学生真正习得方法。从确定多元的言语实践内容，到设计丰富的言语实践形式，再到教师精准的言语实践评价，朱老师带领学生不断发现，不断思辨，在朗读中找规律，在对比中找不同，引导学生学会从不同角度进行思考，提升思维品质。 吉春亚《芙蓉楼送辛渐》 　　让每一个孩子享受自己学习的过程，享受自己的人生，遇见更好的自己。从“生命的觉醒”到“自我的觉醒”乃至“灵魂的觉醒”，是我们永恒的追求。 　　吉老师带领我们踏上光影的列车，追寻榜样的足迹，探寻古代的名楼、名人、名句。首先，引导学生初始识名楼——字正腔圆声饱满地读古诗；接着，引导学生借助注释说说意思；然后，让学生质疑解难，品味诗境；最后，迁移学习其他名楼诗。 张学伟《红楼春趣》 　　抓住语文的藤，守住语文的根。 　　张老师以轻松愉悦的谈话，了解了学生对四大名著的认识，并按成书的时间以妙趣横生的小口诀传递给了学生——一个山头被招降，两块玉的悲与欢，三个集团搞pk,师徒四人上西天。在新授环节，张老师先出示了本课一些难理解的字词（忌讳、晦气、搬高墩），巧妙的与生活的联系归纳梳理这些字词，后张老师借人物图谱助学生了解了大观园中的人物关系，导图清晰了然。接着张老师在解析课文时，授课点在于抓住“笑”凸显人物，抓住“断”和“散”体会语言的隐晦……“趣”字当头，学生在轻松愉悦中品读了名著，激发了兴趣。 　　语文教学，任重道远。盼我们，知不足而奋进，望远山而力行。不负春光，葳蕤生香。