春华不负研意浓深耕课堂共探究——东关学校数学学科工作室成员参加精品课例展示观摩活动简报

东关学校喻梦璇

为全面落实立德树人根本任务，认真践行小学数学新课标新要求，构建学科核心素养导向的课堂教学，在“双减” 背景下有效提升数学课堂教学质量。3月24日—3月25日，由武汉市教育学会主办，于武汉音乐学院举办 “遇见未来〞之走进新课标——小学数学精品课例展示观摩活动。活动前，学科工作室召开了观摩活动会议，熊校长在会议中做出具体安排，对10名参与学习培训的青年教师进行高低学段的分组，提出明确的学习要求。 兢兢业业的一线名师名家们，生动详实的案例，深研新课标的专家们，深入简出的指导，为我们展示了核心素养导向下的数学课堂，大单元教学的新型教学模式，以学生为中心，建立学习中心课堂，展示教学评一致性的魅力。一堂堂精彩生动的课程，一句句如雨后春笋般冒出的新鲜主题名词，在这次“遇见未来”之走进新课标精品课例展示观摩活动”中，让我们有所了解，有所启智。 名师讲堂 欧阳竞老师以“大单元教学”为主题展示《数学好玩》这一课，这堂课和课题一样，让孩子们在玩中学，更加强调经历、过程和体验；更重视数学思想方法的不断应用、反思、积累、感悟，放下对结论的刻意追求，让学生的思考空间更开阔、让课堂交流的方式更多元，期待获得更好的数学表达，享受思维的高峰体验，让学习真实的发生。 易琛老师以“核心素养导向下的数学课堂”为主题展示《位置与方向（二）》这一课，她从课程目标、单元目标、课时教学目标出发设计课程，从实践层面打通了课标、单元、课时的隔断，实现“三标”对接，聚焦核心素养，完美解决了课堂中教什么，教多少，教到什么程度的问题。 万川老师以“课程内容结构化”为主题展示《整理和复习——数的认识》一课，万川老师通过复习前置，在复习单上设计四个活动，然后一步步引导学生把所学点状或块状的知识进行初步梳理，初步形成自我认知的知识网络并展示毕业学生整理和复习的方法的成果，感受真正合理复习的价值，并通过不同层次的习题，使不同的学生有不同的发展。 贲友林老师以“学为中心”为主题展示《图形中的规律》这一课，一开始就直接引导学生先从简单想起，然后列表找规律，体现了学为中心的思想，“找规律”的教学重视“规律”更重视“找”。像图示那样一个接一个的摆三角形，三角形的个数与小棒的根数之间的关系，就是要找的规律。从独立思考起步，在关联思考中走向深入，“看见”自己的思考，走向想法“一”与“多”的统一。 张旸老师以学习中心课堂为主题展示《探索图形》一课，这是一节综合实践课程。张老师对于现有课程内容进行合理，有效地二次开发，突出了综合实践课程的综合性、问题性、探索性和实践性。突出了以学生的学习为中心的课堂，让学生成为学习的主人，培养学生的核心素养。 王钊老师以“教学评一致性”为主题展示《公顷和平方千米》一课，王老师通过无人机航拍学生日常生活中的校园、街道等学生熟悉的场景，让学生感受1公亩、1公顷、1平方千米有多大，并让学生以此为标准估量解放公园，东湖的面积。通过这些活动强化学生量感的培养以及推理能力。 孩子们表现出彩，老师们掌声连连。专家点评有深度、有趣、更接地气，提出了新课标下如何继承与创新，如何把握新与旧、长与短、教与学的有效策略，促进老师们对于新课标、核心素养、教学评一致性、学为中心、什么是数学问题、什么是数学问题解决能力等等新理念有了更加深刻的理解。 共研共学 瞧！老师们听讲得多认真，不敢错过一分钟的精彩，满满的纸上全是笔记。在教务处副主任王珍珍老师和学科工作室主持人张云老师带领下，参加培训的老师们利用午休时间集中交流讨论学习心得。这两天的时间不仅让老师们学到了许多新的教学方法，还领略了大单元教学、课堂内结构化、教学评一体的魅力。 培训心得 王珍珍老师本次培训学习重点关注的是“核心素养导向下的数学课堂”。以易琛老师的《位置与方向（二）》为例，易老师从学生已有的经验背景出发，引导学生自主探索理解“北偏东”、“南偏西”中“偏”的含义。在自主探究活动中，通过三个层次的引导，让学生自然生成要用带角度的方向和距离来描述物体的精确位置这一知识，从而达到本节课的教学目标。同时易老师课堂不仅有知识的传递，更是围绕家、学校、武汉地标性建筑等身边的实物将家国情怀的思政教育润物细无声的渗透到课堂的每一个环节，真正体现了立德树人的教育根本任务。 张云老师重点关注《探索图形》一课，整节课让学生们在做中学，用中学，学中创。从学生＂玩转魔方＂的益智游戏引入，让学生用数学的语言介绍魔方，并提出想要研究关于魔方的问题，进而选择其中一个问题：研究魔方的涂色情况。依次从二阶魔方、三阶魔方、到四阶魔方递进式的研究，接着展开想象，验证猜想，研究五阶魔方的涂色规律，从而培养学生的空间观念，几何直观逻辑，推理能力等核心素养。本节课让学生充分发挥学生的学习中心地位，一共设计了六大任务，八个活动，让学生层层深入，探究图形的规律，数形结合，建立模型。最后应用规律，解决问题，拓展应用，使学生的数学学习回归生活。让学生深刻体会到，数学来源于生活，又高于生活，最后回归生活。学生通过观察和动手操作，小组合作讲解，自己探索出了图形的规律，并发展了学生的核心素养。老师注重发挥评价的导向作用，还设计了综合实践课程的评价量表，让学生对自己本节课的探究活动进行评价，引导学生对于以后的学习进行自我调整和完善，十分值得我们学习和借鉴。 李敦敏老师重点关注的《数学有趣》一课，本堂课将沏茶问题和烙饼问题放在一课时内，利用问题“欧阳竞老师会场的宣传照和本人有什么差别？”生活中的问题导入，引出“PS技术将老师的相貌优化了”来带领学生直面生活问题，从解答一个基本问题开始引发一系列问题的思考，培养应用意识。同时放下了对结论的刻意追求，让学生的思考空间更开阔、让课堂交流的方式更多元。并设置“推选家务达人”的游戏，提高学生学习积极性，在聊天、探究中注重拓宽学生知识面、开阔思路，训练思维能力，提炼数学要素，建构数学模型，从而解决问题，让学生能玩转思维。整堂课教师是学生们的倾听者，学生是课堂的主人，学生们的思考、表达是课堂的闪光点。我们作为教师不应该满足于给学生提供统一的学习工具和支架，而是应该结合不同的特点设计更多元的学习方法，重视学生的思考过程、数学表达，让学生们站在课堂中央“玩数学”。 王盼盼老师在本次培训中学习到，如何在教学过程中实施乐教乐学，以学为中心教学，除了书本的知识点，还能让学生在日常生活中感受到数学知识带来的魅力，比方说王钊老师的《公顷与平方千米》这一课例，里面用了大量的航拍中国的取景视频，以祖国疆土的辽阔为导入点，切入较大面积的数学表示方法，不仅让学生感受到了祖国的美丽风景，也让学生对平方千米有一个空间概念。贲友林老师和张旸老师的学为中心和学习中心课堂，给我的感触也很深，教的路子根据学的路子，让学生把各自的想法呈现出来，借助学生不同的想法启发其他学生打开自己的思维。这种以学生为中心的课堂，让课堂从近似固化，线性的推进，走向动态的预设与生成的融合发展。课堂生成，生于学生，成于教师。 赵越老师本次培训重点关注王钊老师的《公顷和平方千米》采用视频“跟着航拍镜头看中国”突显我国的富源辽阔，更进一步的引出较大土地面积的计量单位，可以让学生感受大美武汉大美湖北大美中国，在这个过程当中启发学生运用数学的方法来丈量我们脚下的土地，展现了最真实，最和谐的学习课堂。教学过程中王老师用教室上方的灯带围成边长为十米的正方形，作为测量载体，估算本次会场的大小，惊奇且有趣的同学们学会感知与对比，用生活中可以接触到、肉眼看到的量作为载体，使学生更好的感触量。 林月老师本次培训重点关注贲老师的这节课，在课前已经让学生独立完成了“研究学习”的材料，再请学生进行汇报，结果刚好点了一个学生没有完成学习单，但是贲老师还是通过一个个的问题引导他画图，并解答了问题。而后又相继请了另外两个解答方式不同的小组代表来向全班进行交流汇报，在此过程中老师起了很好的引作用。有关找规律的教学，既要重视“规律”，也要重视“找”，既要重视找规律的结果，也要重视找规律的过程。就像每个追求者都渴望成功，然而，还有比成功更宝贵的东西，这就是追求本身。这节课找图形中的规律、经历、思考、交流、探索的过程，体验发现规律的方法积累，这种教学思想是值得我们学习借鉴的。 彭一鸣老师重点关注的是万川老师的《整理和复习—数的认识》一课，万川老师通过学习生活中的数，在具体情境中理解数的含义，感受数学源于生活也用于生活，同时发展综合运用和分析能力，培养学生会用数学的眼光观察现实世界的能力；画出数的结构图，沟通各类数之间的联系，培养学生用数学的思维分析现实世界的能力；借助在数轴上表示的数的过程，让学生经历选择标准、分的过程、数的过程，引导学生体会自然数的组成单位是“1”，培养学生用数学的语言表达现实世界的能力。通过自主梳理和活动探究，使学生通过分类系统掌握各类数的意义并澄清各类数概念间的关系，形成数的结构图。借助数轴模型，进一步理解数概念的意义，；理解数的扩充其实就是计数单位的扩充，感悟数的概念本质上的一致性，培养数感和符号意识。 喻梦璇老师重点关注的欧阳竞老师主讲的《数学好玩》一课，大胆将沏茶问题和烙饼问题合成一课，欧阳竞老师先以评选“沏茶问题班级家务达人”为线，怎么样才能称之为班级达人，评选条件是什么，怎么才叫优化？一步步引导学生说出，要顺序科学，要尽量省时，来完成沏茶过程！其中欧阳竞老师设计的小组合作学习单，也让我印象深刻。组长一张总表格，每个成员一个宽纸条，独立思考时，各自在自己纸条上做答，然后将每个同学的答题内容贴到总表格上，进行一个对比，再进行分享讨论，最后得出结论，这样每个同学既进行了独立思考，又进行了合作交流，使每个同学都充分参与到其中小组讨论交流中，让小组讨论合作发挥更大作用，从而提升学习能力！ 朱琳老师的心得：这个春天，教师相聚在武汉，展开了为期2天的培训，我们在盛夏光年中遇见，在交流合作中成长。印象最深的是刘莉老师对于新课标进行了解读。我们总在教学中提核心素养，但对它的理解不够深刻，以至于教学也不够深入，刘莉老师的分享，让我从对核心素养从抽象到具体有了一个完整的认识，并且老师通过不少的案例，针对基于核心素养的教学进行详细讲述，对我今后的教学有很强的实践性指导，再比如大单元教学，我在之前只是了解，经过培训，学习到了在教学中如何进行大单元教学，让我有了一些计划和思路。 陈秋敏老师本次培训心得：教授他们精辟独到的个人见解和渊博深厚的学识素养，以及精彩的课堂展示给我留下来非常深刻的印象，使我开阔了视野，从而认真的审视与反思自己的教育教学。每位专家教授的讲座，在言谈之中无不透露着充满哲理的思考，也无时无刻不再提醒我们:“成人”才是学校教育的最终目标。为了适应明天的社会，今天的教育必须改，而改革的成败在教师，教师的改变首先在于更新教育理念。贲友林老师有句话我印象非常深刻，他说，班上没有差生，有的只是差异，每个孩子在某个板块的学习进度是不一样的，我们要做到“区别”对待，给孩子一个发言的机会，或许有不一样的收获。 教研无止境，且行且思；课堂无止境，且悟且进。本次精品课例展示观摩活动，让老师们大开眼界、受益匪浅。相信在未来的教育道路上，曾都区东关学校的老师们定会将今日所学加以运用，做有思考的引路人，做有温度的教育，心中有梦，眼里有光，一起向教育更真处、更深处漫溯。