2023年3月27日，2022年度山东省乡村义务教育阶段教师能力提升培训正式拉开帷幕。早上八点，在腾讯会议平台实时观看了开班仪式。 23日上午，由山东省教育科学研究院的耿成义老师进行了以“从文化感到文化力：兼谈教师专业发展”为题的专题讲座。通过学习及答疑环节，我深切地体会到将“教学”与“传统文化”相结合的重要性，而自身教授的地理学科本身所具有的综合性的特质，又进一步加深了与传统文化的联系。 23日下午，齐军教授开展了以“从问题到建议：乡村中小学教育研究方法与实践”为主题的研讨讲座。齐教授在课堂中多次以事例来展开讲解，内容从真正的课堂教学中来，并且给予我们以科学严谨的相关改善措施，对于我们日常的教学有借鉴意义。 例如在“从名师成长中寻找经验和动力”这一模块内，讲授了李吉林老师的名师案例，李老师的一句“教室只有怀着激情和想象，才会产生达到教育美好境界的不竭动力。”这句话，发人深思，给我的教学热情又添了一把新火！ 令我收获颇深的环节还有齐教授对于校本教研的解读和指导，我从中学习到校本教研的关键点及重要性，并且对于往后的学科教研活动有了新的想法 。 <div> 其中齐教授点明校本教研的要点如下:<br>1.校本教研是一种教师基于专业发展的需要，致力于解决在教育教学过程中遇到的真实问题的研究。<br>2.校本教研是一种实践性的研究。<br>3.校本教研是一种强调教研共同体的研究。<br>4.校本教研是一种强调教师工作过程与学习、研究过程相结合，教师之间，教师与教研员、教学研究人员相协作的研究。<br>5.校本教研是一种尊重教师个体差异，学校不同特色追求的研究。<br></div> 在课程的后期，齐教授提出了有关一线教师有效开展教学研究的基本要求，内容清晰，实用性强，能够有效地应用于真实的教学研究情境中去。主要的要求为：<div>1、确立合适的主题，主要需要掌握“源于教学实际；基于教学反思；适于教师研究”这三点。</div><div>2、进行思维转变，要求老师由固化思维转向批判思维以及由事务思维转向学术思维。</div><div>3、提供资源支持，主要包括“营造重视校本教研的校园文化;图书馆藏书要具有思想性;进行微课题评审与资助;为开展教学研究的教师提供文献打印服务;订阅专业期刊”等内容。除此之外，齐教授还推荐了一些便捷的公共教育资源网站。</div><div>4、组织有效的研讨活动，主要强调了“组建研究共同体，规范研讨过程，要求参与者必须做有依据的发言，注重课题依托，强调成果产出”这些方面。</div> 最后齐教授在腾讯会议中开展了在线答疑，细致讲解了查找期刊等内容，并且回答了老师们在教学中遇到的问题。 通过今下午的课程，我对于教育研究的方法有了更深层次的了解，并且对于今后在教学研究方面的实践也有更多的想法。总之，这是一节令我获益匪浅的课程！