聚焦游戏真问题，推动游戏真探究——银丰幼儿园小班组区域游戏观察与分析研讨活动

银丰幼儿园

当幼儿遇见游戏，我们看到了一束童年的光；当老师遇见游戏，我们找到了专业前行的力量。 幼儿园区域游戏活动是孩子们一日活动中不可缺少的部分，是一种“玩中学”的自主活动形式。为了深入探究区域活动，促进幼儿与同伴游戏中的合作、交流和学习，银丰幼儿园小班组开展了区域观摩与研讨活动。 与区相“域”绽放美好 一角一落皆教育 本次活动在刘莉园长与王晶晶教研组长的带领下走进了小班各个班级，从班级区域环境的设计、空间格局、材料投放、游戏过程等方面进行观察。 走进游戏成长时刻 班级区域游戏呈现着幼儿游戏的痕迹、游戏中的玩法和想法，让孩子们随时随地的可以找到学习和生活的痕迹。观摩活动中，孩子自主选择，相互交流，在足够的时间和空间中体验到自主游戏的快乐。 老师细致的观察、适时介入，提高孩子的探索兴趣和操作能力，使游戏活动不断的深入。 聚焦幼儿研途有你 观摩活动后，老师们对小班环境创设、材料投放教育性与适宜性、教师的观察与指导、幼儿的表现进行全方位的评价、交流研讨。 张丹阳老师反思：今天小班段开展了区域活动研讨，针对孩子们的活动情况进行简单的总结：1.要根据幼儿的年龄特点和开展的主题活动及幼儿的实际发展水平投放材料。2.小班幼儿专注时间较短，对于各种玩具只是简单摆弄，游戏水平有待提高。在游戏过程中不束缚幼儿的思想，让幼儿大胆探索尝试各种新玩法。但是当游戏进行不下去，幼儿明显没有耐心的时候，需要老师适时地介入游戏。 孟美娇老师反思：在建构游戏中，幼儿能够根据自己的兴趣、结合自己已有的生活经验进行创意构思，虽然没有太多深度的合作，但能在建构活动中不时的友好互动，并且有不少非主动意识上的合作，这种互动性合作对于小班年龄段已经非常不错了。在幼儿遇到了困难时，教师适时介入进行指导，增加了幼儿探索的欲望。在整个活动中，充分发挥了幼儿的自主性，将游戏自主权还给幼儿，让幼儿自由选择想要搭建的物体。 杜欣欣老师反思：美工区的设立是为孩子营造一个宽松、自主创作的空间，孩子们在区域里绘画与制作，表达对外部世界的认知和感受，美工区投放材料应多样化，并结合主题进行投放，幼儿通过美工作品表达情感，再现生活经验。 马秋艳老师反思：在本次小班区域活动研讨活动中，我观察到小朋友在玩益智区的时候，有自己的一定想法和创意。对于串珠玩具的热衷，让他们从一开始的懵懂不知，到最后能根据物品种类去串珠，孩子在游戏的过程中也得到了新的知识点。但是我发现孩子们在玩的过程中，物品没有摆放好，玩另外一样玩具之前，他们没有将玩具收拾好。虽说是自主区域，但是该有的规则意识还是要有。 李艳冬老师反思：我本次观察的是图书区，在图书区里，刚开始我们的孩子还会有相互的交流，后期就是各玩各的，如：同伴玩法模仿，偏离原本的游戏，书本更换的频繁，沉迷自己的游戏等。老师的适时的介入鼓励了幼儿，让幼儿在看图说话这方面有了一定的兴趣，重视幼儿在游戏中探索的过程而不结果。 刘园长针对本次研讨活动，提出三点建议：1.材料玩具提供多样化、层次性并与主题相关联。2.幼儿游戏过程中兴趣、能力和材料的互动。3.教师适时支持策略和介入方式。 本次活动加深了教师对幼儿的观察、材料的理解，对幼儿园区域游戏的发展起到重要的推动作用。同时教师通过参观学习、加强交流、寻找差距，从而提高自己对区域创设的能力。未来我们将坚守初心，以匠心播种，以智慧传承，为孩子创设“一角一落皆教育，一步一处皆游戏”环境。