“三月春风沐人心，送教下乡传真情”——第四片区联片教研送教活动

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为了促进优教育优质均衡发展，充分发挥名师的引领、示范和辐射作用，实现城乡教育资源互补，加强城乡教师之间相互合作、交流，以教育科研促进我校可持续优质发展为理念，突出和加大中心学校援疆教师引领和幅射作用，全面提高教师的专业能力和学校教育教学质量。2023年3月23日在昭苏县喀夏加尔镇学校，开展第四片区联片教研送教交流活动。 活动安排 本次活动共送初中语文、小学语文和小学英语各一节课。送教老师以高度的责任感、饱满的热情和精湛的业务水平，精心准备，科学设计，为我们的师生展示了三节不同特色的优质课堂。 1.六年级语文：文言文二则《两小儿辩日》送教教师：陈启琴（援疆教师）2.六年级英语：Unit3 We are going to travel送教教师：周伟（援疆教师）3.八年级语文：《小石潭记》送教教师：王劲（援疆教师） 精彩课堂 　　王劲老师依据自己的教学特色搜集材料制作课件，将内容一样但风格不一样的课呈现给大家。 王劲老师在新课引入时将《桃花源记》和《小石潭记》的“记”进行区分，让学生印象非常深刻，朗读课文环节设置的时间较多，教师范读、领读，学生自读、齐读，教师和老师合作读，锻炼了孩子们的朗读能力。教学过程中设计的三个任务活动，使课堂显得很有条理有序。在按照我常用的教学思路在讲文言文时会通常将词语注释和课文翻译全篇过掉，之后才进入文章中进行讲解，而王老师的在讲解过程中分段有序的进行翻译、文言知识讲解，并且引导学生说出了写作方法。没有刻意运用多媒体，是扎实又高效的一节课。本课充分体现了学生的主体地位，教师、学生、文本三者互动对话是关键的板块。体现了新课标精神和语文课程标准，以学生发展为目的，教师只是参与者，引导者，合作者，让学生在读中思考，并对学生进行了学习方法和写作方法的指导，真正激发了学生的学习热情。 　　陈启琴老师首先在上课前就给同学们创设了愉快的环境和和谐的氛围，拉近了师生的距离，使学生对新老师没有恐惧，非常轻松。在教学一开始，先给同学们发放了一张共学卡，然后抓住课题中的“辩”字入手，将学生直接带入到文本所创设的情境中，鼓励学生自读、自悟。学生由被动到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。在陈老师的巧妙设计中，学生们走进文言文，读中探究，议中探究，合作探究，学生亲自参与，亲身体验，真真切切的口语表达与实实在在的探究过程，让学生消除了胆怯心理，理解了乏味的文言文知识，而且体会到两小儿辩日的内涵。 陈老师的整堂课总是以谦和、微笑面对学生，引领学生。在自读释疑环节，她设疑引读，让学生说感觉、谈收获。在同学问题无法解决时，找同学交流讨论。在拓展升华时，让学生议论。课堂氛围亲切自然，学生的回答也很踊跃。教师到学生中去，倾听、交流、启发、引领。通过激发学生学习的兴趣。了解孔子，评说文中人物，感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 　　周伟老师在课堂中能做好情境创设,让学生在真实的语言环境中开展学习和操练，培养了学生的语音语感。在课程中各个教学环节的衔接语过渡自然,始终围绕着旅行话题的情境，能抓住关键旅游景点的单词、词组，一步步深入课文，通过提出问题引发学生思考，培养学生的思维能力。以提问的形式出示重点句子，然后把句子板书到黑板上,让学生进行练习,培养学生自主学习能力。在已经掌握了单词和句子后,灵活地学习课文，通过听课文录音让学生回答问题，然后让学生跟读课文、再模仿，最后小组展示自编对话。由易到难,层层递进,培养学生的综合运用语言能力和交际能力。新课程标准要求让学生成为学习的主体，周老师是这个主体的引导者，周老师在课堂中注重引导学生用自然拼读法朗读单词，培养了学生自主学习的意识，帮助学生更快、更好地掌握单词。 研讨交流 　　在昭苏县第四中学书记刘伟，喀夏加尔镇学校书记安晓强，援疆校长汤恒跃，昭苏县第四中学校长李春梅的带领下，听课教师对送教课堂进行了多方位的学习，毫无保留地陈述了在这次活动中自己所受到的启发和收获。充分肯定课堂教学的生动性和高效性，同时针对自己的教学困惑做了反思交流。大家各抒己见，尽情地畅谈自己的所思、所感、所悟！真正形成多向思维的碰撞，集体智慧地凝聚！ 　　本次送课下乡活动为城乡教师交流学习搭建了平台，传播了新理念、新思想、新方法，进一步激发了教师的教研热情，促进了农村小学教师教学能力和业务素养的提升，促进了城乡之间教育资源的互通共享、优势互补。相信老师们会将本次教研活动中收获的教学经验渗透到自己的课堂教学中，在教书育人的道路上不断成长！ 撰稿：赵文娟审稿：伊丽努尔签发:安晓强