同课同台展魅力异构异思显新意——林西县第三小学同课异构教研活动

张月亮🌙

“同课同台展魅力异构异思显新意”。对教师而言，好课是磨出来的，只要教研不止步，教育方能阔步行。为促进我校教师的专业成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，我校组织了语文、数学、英语的同课异构教研活动。 数学学科 　　3月22日，马丽敏、单佳雯、梁海静三位老师共同教学《乘法分配律》一课。 马丽敏老师的课堂充分体现了“学共体”的思想，把课堂交给学生，让每一名学生都能够表现自己。 　　单佳雯老师关注每一位学生的进步，师生互助，生生互助在她的课堂中无处不在。在单老师的引导中，学生很快理解了什么是乘法分配律。 　　梁海静老师准备了预习单，让学生通过投影仪展示自己的解题思路。练习的结果也体现了学生在这堂课里收获满满。 　　在评课过程中，各位教师肯定了三位老师的进步，也对需要改进的地方提出了切实可行的建议。 英语学科 　　3月23日，英语组在第三小学录播教室开展了同课异构活动。全体英语老师循着微风和花香相聚于此，共赴一场和英语的美好约定。 本次同课异构选择了三年级下册《Unit 3 At the zoo.》楚婧熙，李红梅，张俊三位老师不断研读，分析教材和新课标，对教学目标的确定，教学内容的选择，进行了细致的备课。全体英语组进行了一次又一次的探讨，在反复的试课磨课中，备课教师有了更加清晰，明确的方向。 楚婧熙老师根据学段学习要求，以”动物园地图“为线索，通过抓住动物的形象特点新授了本课的重点词汇句型：围绕外貌形象特点介绍动物。在落实英语要素的同时连接生活，让学生充分感受动物的奥秘。 　　李洪梅老师则以音乐图片的方式推进教学。围绕课本人物、新授单词，仿写文段、迁移练习和肢体模仿、拓展延伸等学习任务展开活动。在教学中，李老师设计了切实可行的动作，为学生搭建支架，从扶到放，帮助学生突破重难点。 　　张俊老师运用自然拼读、同义反义等多种单词新授教学方法指导学生识记词汇，学生学习效果好。张老师在教学过程中创设情境，设计闯关游戏，活跃课堂气氛，引导学生积极、主动地参与课堂学习，提高了学生的语言表达能力，逐步让孩子们养成了结合语境理解字词及主动阅读的习惯。 　　三位老师老师准备充分、设计精妙、过程精彩、特色鲜明、效果突出，同一内容从不同的角度切入，用不同的方式展开教学，课堂中注重学生思维的引导，注重师生的有效互动，体现了“以学生为中心”的教学理念，同样的教学内容演绎了不一样的精彩。教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”。 同课构以评促教，深思笃行助提高。听课结束后，参加评课的教师及授课教师进行交流反馈，研讨新课标理念及教学方法，评课教师们既肯定了课堂精彩之处，又对课堂教学的细节处理与改进提出了切实、具体的建议。老师们畅所欲言，互相学习，互相促进。 首先学科组长李老师对三节课进行了点评。她对三位老师的辛苦付出表示了肯定，赞赏三节课在短期内所取得的进步。李老师对比了三堂课在同一知识点所采用的不同教学策略并深入浅出地进行了分析。接着，李老师从“教什么、怎么教、教什么、怎么教、”向老师们做了分享。李老师指出，“教什么”就是教学目标，老师们应以课标为准，对应任务群，这样可以将教学目标确定得更精准。在“怎么教”的问题上，李老师谈到要以注重新授词汇的拓展延伸。 　　最后王玉敏校长和英语组成员对此次研讨课分别进行了点评。 王校长对老师们的授课给予了充分肯定，她认为本次授课准备充分、精心设计、过程精彩、特色鲜明，做到了“同样的教学内容演绎了不一样的精彩课堂”，此外王校长还特别提到了创设情境的重要性，强调在教授过程中联系学生的实际情况，要贴近学生的兴趣爱好。 语文学科 　　3月24日，语文学科学科开展“同课异构、研讨提高”的教研活动。各位领导及各年级组语文老师们积极参与听课过程。由刘翠茹老师、陈燕燕老师、张雅宁老师三人讲授同一篇五下课文《刷子李》。文章通过曹小三跟随师傅刷子李亲眼目睹了刷墙技术的绝活儿这个典型事例，抓住刷子李的动作，外貌，语言以及曹小三的举止和心理活动，表现出刷子李高超的刷墙技艺。 刘翠茹老师的授课特点：1.带领学生们能够巩固上节课的词语复习，通过回顾上节课的内容来开展第二课时。明确学习任务后，先进行批注，再进行同桌交流。2.引导学生们结合图片观察了解刷子李为什么在工作时会穿黑衣服，找到刷子李人物描写的句子。3.在朗读中，刘老师设计了师生共读方法，并且让同学带着人物的动作朗读，学生朗读过程贯穿课程的始终，通过朗读感受人物的技艺高超。4.在总结时，刘老师设计了一个小亮点，让学生们用手来做心跳指数，这样让学生能够直观的学习侧面描写和正面描写相结合的写法！5.课程的最后设置了一个小任务，ppt上出示一段文字，给学生进行了拓展，利用本节课所学知识用侧面描写来描写，巩固学生们这节课学所学的知识。评课优点:整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，课堂效果较好。评课缺点:在课堂上的学生积极性还不太够，学生的发散、思维能力和主动提问能力有待提高，部分内容存在缺失。 陈燕燕老师的授课特点：1.带领同学们回顾上节课所学内容，制作名片，让学生来回答人物的姓名，职业，刷子李哪些方面体现出了“奇”的特点？让学生思考进行回答，从穿着奇，手法奇，动作奇，效果奇这四个方面入手更直观总结出了刷子李这个人物特点。陈老师语言干脆、简洁，出示自学提示引出了曹小三这个次要人物，从而进行第二课时内容的学习。2.采用波浪线和直线的方法来画出描写曹小三这个人物的相关语句，抓住人物的动作，神态和心理描写进行批注，批注之后小组在进行交流讨论。3.学生边回答问题，老师边写板书，板书写的很及时，而且设计的非常有创意，这样设计能让学生更直观的看出曹小三的心理是一波三折的，更方便同学们去感受侧面描写这个写法。4.老师进行范读，学生们自由朗读，通过学生朗读再找同学来点评，这样的设计全程出现了两次，达到学生们阅读理解的目的。5.在课程结尾设计了拓展阅读训练，依然是根据自学提示去学习。陈老师将课堂交给了学生，以学生为主体，他们在自主阅读的同时也在交流和思考。评课优点：老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。评课缺点：老师的过渡语没有设计好，学生回答正确时没有给有定性的语言，最后的总结节奏稍快，授课时间安排不充分。 张雅宁老师的授课特点：1.开头导入设计十分的新颖，一小段说书的环节能够将学生带入到《刷子李》这篇课文中，从而引发学生的好奇心，刷子李究竟是什么样的人呢？2.通过出示自学提示，让学生们完成要求，通过抓住关键词来进行批注小组讨论。3.老师能够及时提醒学生所学的内容和自读学习要求是什么。4.在朗读时，学生在汇报完问题后找到动作描写。老师及时能够指导朗读。和学生们带着动作朗读，“悠然摆来，悠然摆去”，演一演，让学生们更深刻的感受。中间穿插了师生共读，更便于学生代入课文角色。5.板书的设计十分有创意。通过色彩文字粘贴的形式，更加直观，更方便学生们去理解人物特点，从而达到教学目标。6.课程结尾，老师总结写作方法。设计共话《跳绳王》这个小任务，让学生们利用所学的方法写一篇小文章，巩固这节课所学的写作手法。评课优点: 上课的状态比较的淡定平稳。导入新课设计十分新颖，让学生很快代入角色引发学生的好奇心；让学生关注到视频中的人物跳绳动作，可以让学生结合本节课所用的侧面描写方法运用到写作当中。评课缺点：上课语言过于平淡，没有高低起伏的感情；缺乏对学生鼓励性的语言，不要牵着学生走，让他们的思维发散。 张立辉主任总结 1.要突出整体性把握文章的整体，可以从单元进行设计，将重点要放在文章的侧面描写上；比较一下单元课文的异同点和侧重点进行授课；写作手法的正面和侧面是相辅相成，没有割裂。2.突出简单化告诉学生学什么，设计一个环节，围绕这个设计点进行，不用设计太多太复杂的问题。3.随机应变学生的意思只要是对，不用非得按照老师设计的答案来，学会变通。 王玉敏校长总结 　　这篇课文的单元目标是要锻炼学生写作，老师可以指导学生。进行习作读和写的指导。以刘翠茹老师为例，每一部分要进行适当的小结，告诉学生：我们以后在学习习作中要学习这种写作方法，跟学生去强调，要有总结性的语言。要培养学生的核心素养，掌握我们这节课要学的哪些知识，学到哪些能力。 　　山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深。此次同课异构活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互通的平台，展现每个教师的风采，更形成了多向思维碰撞，同课异构始终不变的是教学内容，万变的是教学方式。希望全体教师能以此活动为契机，在活动中不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写好教育的奋进之笔。 编辑:张雅宁 审核:王玉敏