<p class="ql-block"> 春光三月，细柳微斜。怀揣着对语文教学的执着与追求，3月25日，我参加了“和美课堂”第十九届全国语文小学高质量教学观摩研讨会。以立德树人为根本任务，以核心素养为导向，以任务情境为载体，以思维能力为主线，名师为我们带来了无与伦比的视听盛宴。</p> 罗才军《学奕》 <p class="ql-block"> 罗才军的语文课最大的特点是充溢着浓浓的语文味。在他的语文课堂上，学生先要会听，而后反复读，从会读到读出节奏，到读出强弱起伏，再到读出“生命”，要读出文言文的韵味。在反复朗读，读出韵味后尝试去背，去表达故事的意思。循序渐进的去引导学生跟着自己走，在不知不觉中学会了孩子们望而生畏的文言文。</p> 何捷《田忌赛马》 <p class="ql-block"> 整堂课，何老师特别喜欢叫学生上讲台跟大家分享交流。他让学生上讲台不是为了展示，而是方面交流、对话。每次都是“来来来，你上来”，他希望所有的学生都能上来，因此，他设计了很多讨论交流的点。在交流过程中，对于还没想好的学生，他会鼓励他“不要急，慢慢来”；对于发言好的学生，他会很有礼貌地说“谢谢你，很好！”；即使遇到需要他纠正时，他从不轻易否定学生，只是说：“我并不觉得你这个方法好。”然后他会列举生活中学生能够理解的例子来解释说明。就这样，他以平等的对话方式和风趣幽默的魅力唤起了越来越多的学生参与到讨论交流，最终让孩子明白了课文中的孙膑、田忌、齐威王都是赢家，而这节课最大的赢家是孩子们自己。</p> 孙庆博《宇宙的另一边》 <p class="ql-block"> 孙庆博老师给我们带来了充满想象力的《宇宙的另一边》一课，他的课堂不温不燥，看似不约束，可时时刻刻有提醒。观察方法、读书方法等及时渗透，让学生在不知不觉中学习知识。孙老师强调以“打开想象，感受想象，放飞想象”三大板块为引领，精简课堂内容，让学生在想象的世界遨游，学生在孙老师的引导下持续思考、踊跃发言，整堂课妙趣横生。</p><p class="ql-block"> </p> 赵志祥《春夜喜雨》 <p class="ql-block"> 赵老师强调古诗多是千古传诵的名家名篇，具有很高的正的继审美价值。教师应通过古诗教学提高学生的文化素养，引导学生从古诗中获得美的熏陶，提高教师之表感受美和创造美的能力。课堂上，赵老师让孩子们联系生活实际去感受春雨的细，春雨的柔，春雨的贵如油。利用以往春雨的情境为依托，奠定春雨令人喜爱的情感基础，顺理成章地进入春雨这个美好的情境中。在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗 那一刻童年趣中的乐趣，情趣。 强调要拓展延伸，让学生领悟古诗的意趣美。这堂课的最后，赵老师把《春夜喜雨》的喜悦与《夏日叹》的悲伤进行对比，让孩子们深深懂得了杜甫见到春雨的欣喜若狂。</p> 戴建荣《司马光》 <p class="ql-block"> 戴老师的《司马光》一课真让人叹为观止。他告诉我们古文要读的有韵味，第一次，我们听到了这么原汁原味又感情丰沛的古文朗读。戴老师幽默的教学风格，不仅给课堂带来了欢声笑语，更赢得了现场各位老师的阵阵掌声。</p> 蒋军晶《海的女儿》 <p class="ql-block"> 这节课，蒋老师引领孩子们走进安徒生，走进童话的导读课，体会了童话语言的神奇，尝试了自己创作的有趣，分析了海的女儿的与众不同，增加了对安徒生笔下童话故事的好奇。我相信很多孩子一定和我一样，在这节课后想拿出这本书，再来读一读，走进童话的世界，感受童话的魅力。</p><p class="ql-block"> 蒋老师说每次推荐一本好书，都想开一次班级读书会，就想和孩子们聊一聊。可是，要经常拿出大块时间来聊书，对于我们来说是不可能的，教学任务教学压力在。后来他想到了一个折中的办法，就是自己阅读后，梳理自己的阅读感受，把自己的感受写成文章分享给孩子们。这样的“写作”，这种分享，提醒着他更细腻的读书。是呀，能走进儿童的人才能和儿童对话，读童书的老师真是了不起。反思自己，推荐给学生们的书目自己都有读过吗？有认真读过几本？反思即行动，本学期我的书单也要加入学生阅读书目。</p> 魏星《火烧云》 <p class="ql-block"> 魏星老师执教的《火烧云》在讲课时融入了新课标的文学阅读与创意表达，使旧课文出现新的亮点。亮点之一:以读为准，"读"占鳌头。这样的课文应以读为准，以读为本。书读好了，语言内化了，就能变成自己的语言。魏老师注意到了这一点，在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时采用了多种语气朗读，在一遍遍的朗读中感受、品味用词的精美，感受火烧云绚丽的美，领悟作者对大自然的喜爱之美。亮点之二:聚焦一个"变”字，深悟情感美。课文一直在“变”中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。</p> 朱煜《手指》 <p class="ql-block"> 语文承载着育人的功能，精准的教学评价也能在品德教育上无痕浸润。朱煜老师执教的《手指》一课幽默风趣，深入浅出。他先从丰子恺先生的漫画导入，让学生发现其中趣味，然后引导学生提炼关键词概括总结五指的长处与短处。接着在朗读中，让学生体会作者在描写拇指特点时的细节描写、对比手法以及幽默风趣的语言特色，由扶到放，让学生体会其他四指的写法并试着从人的五官中选一个写一写。整个教学设计以学生为主体，以朗读为主线，环环相扣，如行云流水。</p> 吉春亚《芙蓉楼送辛渐》 <p class="ql-block"> 吉春亚老师给大家呈现了一堂非常精彩的古诗文教学课。她执教四年级的《芙蓉楼送辛渐》，同时群文学习古诗《登岳阳楼》和《黄鹤楼》。吉老师的整个课堂让人感觉真实、清新，毫无雕琢的痕迹，给人一种美的享受。吉老师关注课堂生成，聚焦知识难点，顺学而导，给大家诠释了本真课堂的意义，同时也让大家看到孩子们在课堂上学习和成长的过程。</p> 张学伟《红楼春趣》 <p class="ql-block"> 张老师以轻松愉悦的谈话，了解了学生对四大名著的认识，并按成书的时间以妙趣横生的小口诀传递给了学生“水浒:一个山头被招降，红楼:两个玉的悲欢，三国:三个集团搞pk，西游:师徒四人取经”的名著小知识，后以“满纸荒唐言，一把心酸泪。都云作者迟，谁解其中味?”让人梦回红楼。在新授环节，张老师先出示了本课一些难理解的字词(忌讳、晦气、搬高墩)，巧妙的与生活的联系归纳梳理这些字词，如高墩，张老师向学生介绍了这是高凳子，那么就有?学生不约而同的答到矮墩，张老师哈哈一笑，说到是低墩。忌讳的解释亦是好玩又好笑，在轻松愉悦的氛围中，完成知识的积累，这是我所欠缺的，也是我该努力的。</p> <p class="ql-block"> 短短的两天，收获颇多，每一次的培训都给我认知上的升华，精神上的洗礼，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……</p>