<p class="ql-block">【卷首语】 </p><p class="ql-block"> 孩子如花,有自己的花期,有自己独有的色彩。有的花期早,争芳斗艳;有的姗姗来迟,久久不开。只有静下心来,欣赏优点,才能等到孩子独有的花期。</p> <p class="ql-block"> 莎士比亚说过:“生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”书是人类智慧的结晶,是真善美的集中体现,是文化交流与友善往来的桥梁。读书对于教育工作者是至关重要的。最近在拜读魏书生老师的《教学工作漫谈》，书中字里行间闪耀着智慧的光芒，从细小的知识点的学习到能力兴趣的培养，再到学习效率的提高和学习方法的改进，乃至和谐融洽的师生相处模式，一个个真是的事例散发着生动的气息，感人肺腑，引人深思。</p> <p class="ql-block"> 在这本书中让我印象最深刻的是《谁都能自己摘果子》，魏老师从学困生差在哪里，怎样才能不差，从文科打开入口三个方面介绍了如何帮助学困生提高语文成绩。</p> <p class="ql-block"> 对于学困生魏老师认为：成绩差的原因是多方面的，但学习方法不当是主要原因之一。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”我们应该仔细的去了解这些学习困难的学生，找到其学习方法上存在的问题，让他们找到适合自己的学习方法，点燃学生的学习欲望。三年级是小学的一个过渡时期，一二年级孩子们的差异并不明显，但随着科目的增多，孩子们的学习差距也越拉越大，一部分同学明显出现跟不上的现象，究其原因主要就是学习方法的问题。如学习生字时，有许多的识字方法“加一加”，“减一减”，“联系生活”，其实大部分还是形声字，学困生就没有很好的掌握好识字方法，认字主要靠死记硬背，于是就会出现今天会写了，明天就又忘了。由于记字不牢，作文里出现一大堆拼音，每次默写听写也都是错字连篇，需要耗费大量的时间来进行纠错，学生的语文成绩自然也就每况愈下，学习兴趣和自信日渐减少。今后教学，我们应该多关注学生的特点，注重学习方法的指导，授之以渔，是减少学困生最有效的方法。</p> <p class="ql-block"> 魏老师采取降低知识阶梯的坡度让学困生自己上；教学困生认识并试着驾驭大脑这部机器；让学困生每节课都有所得；.给学困生规定一个明确的语文学习序列；教学困生制定学习计划；教学困生养成学习习惯等措施帮助学困生提高成绩。我借鉴了魏老师的方法，及时的对学困生进行各种指导。课下教会学困生查字典，看字典的内容，如何快速地记住生字；课堂上多给他们表现得机会，多表扬，多鼓励；一堂课布置多个任务，对于学困生只要他们完成做基本的任务，降低要求，让他们每堂课都学有所得，学有所获，对于超额完成的，及时表扬加分；对于学困生上课及时提醒纠正听讲习惯，每天坚持检查他们的作业，能帮助他们养成好的学习习惯。</p> <p class="ql-block"> 让学困生掌握恰当的学习方法，多一份关注，让他们试着自己摘果实，让他们每天都有收获，重拾学习的信心，让每一朵花都尽情的绽放。</p>