凝心聚力展风采，听课评课促提升——宁大附中物理组课堂教学展示及视导调研活动

景琛

伴随着新课程实施的深入推进，为进一步抓好教学工作，强化教学管理，深化教学改革，切实提高教师教学水平，提高教学质量，2023年10月24日，教育厅教研员深入我校课堂，进行听评课教研，了解教学情况、指导教学内容。 我校物理组邀请了宁夏大学张轶炳教授进行听评课教研。张教授先后听了初二年级苏兆阳老师、高一年级王有智老师的展示课。课后张教授在线上进行评课，并与老师们展开热烈的交流，老师们积极参与，相互讨论，认真听取专家的意见和建议。 课堂教学展示 苏兆阳老师讲的课题为《液体压强》，立足于物理学科核心素养，教学思路清晰，教学环节紧凑，信息化平台应用娴熟。苏老师以视频引入新课，引发学生的学习兴趣，并发布课前任务，让学生提前思考，课中采取小组合作的教学模式，整堂课凸显了学生的主体地位。 学生小组合作 王有智老师讲的课题为《重力势能》，整堂课立足新课标，王老师潜心研究教材，深入了解学情，精心设计教学过程，认真钻研、精心准备，课堂思路清晰，教学过程流畅，使学生很好地参与到课堂中，落实物理学科核心素养。 结构化板书 “教学视导”评课活动 3月24日晚，张轶炳教授与物理组各位老师进行了线上评课活动。 【张轶炳教授点评】（1）两堂课的课程结构严谨，主题突出，教学内容围绕主题层层展开，环环相扣；问题设置由简入深，逻辑清晰，符合学生对新知识的学习和掌握规律，体现了物理学科核心素养。（2）老师们能熟练运用信息化教学平台，采用小组合作的教学模式，教师提出问题，学生分组讨论，交流合作，最终归纳总结得出结论，体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。（3）中学物理课堂应重视学生物理思维的训练，同时注重学生对物理语言和数学语言的科学表述和使用。学生在课堂中动手画图，学会用图示表述物理语言，教师可起到示范引领的作用，使用板书画图。 【严宁老师点评】（1）“先学后教”的任务前置式教学模式是一种很新的尝试，老师提前布置前置学习任务，学生课前阅读课本，查看资料，做实验，可以更好的调动学生的学习兴趣，锻炼学生的学习能力。（2）整堂课体现“任务驱动，问题引导”的课堂教学理念，引导学生发现问题，小组合作解决问题，针对学生的疑惑，教师问题引导，学生总结交流，上台展示，调动学生全员积极参与学习，提高了课堂效率。 【考魁老师点评】（1）苏兆阳老师的课，让我们从全新的视角看待物理课堂教学。教师发布课前任务，让学生思考，提前以实验的方式进行。课上引导学生，上课环节细致。同时苏老师能熟练使用多媒体技术，课上学生的积极性、主动性明显，是一种很新的展示。（2）王有智老师的课，情景创设好，引发探究，环节流畅。建议在探究重力做功的特点中，可以让学生自主探究，体会微元法与极限思想。（3）对于物理语言，考老师也有自己的思考。物理语言，高中常用的就是公式、概念、图形，通常老师们重视概念和表达式，但对图形和坐标的重视不够，这点也很重要。我们要强调科学思维，不拘泥于物理教材，教学中可以有自己的思考。 【李俊萍老师点评】（1）苏老师的课采用视频引入的方法，激发学生学习的兴趣。整堂课采用小组合作的模式，突显学生的主体地位。（2）苏老师Forclass平台使用到位，能够精准把握学生是否掌握这类的题目，还可以推送相同类型的题目。（3）教师要明确怎样给学生“搭台阶”:老师要知道自己的高度在哪，知道学生的高度在哪，知道知识点的高度在哪，怎么搭台阶，学生才能够到知识点。 【孙美老师点评】（1）两位老师的教学基本功扎实，课堂活泼有序，教学过程流畅，老师对课堂的驾驭能力高，教学设计好，让学生能参与到课堂中。（2）整堂课注重学生科学思维的培养。在“重力势能和重力做功的关系”“重力势能的相对性”两部分内容中，王老师设计了两个表格，让学生计算，发现规律，并总结规律。（3）课堂中也落实了物理学科核心素养中的科学态度与责任。王老师融入三峡大坝、禁止高空抛物等例子，展现了物理学科的育人价值。 结语 乘风破浪立潮头，扬帆起航正当时。此次听课教研活动为我校教学质量的提升和发展指明了方向，张轶炳教授高屋建瓴的指导，为提高课堂教学质量注入了源头活水。接下来，宁夏大学附属中学物理组将以此次教学视导为契机，查找不足，精雕细琢，继续加强课堂教学研究，努力提高课堂教学质量，力争学校教育教学管理工作再上一个新的台阶！ <ul><li style="text-align:center;">文稿/李嘉辉</li><li style="text-align:center;">编辑/景琛</li><li style="text-align:center;">审核/宋媛嫄</li></ul>