大悟县泉水实验学校集体备课要求及管理细则

海鸟

集体备课是实现课堂资源共享的一种重要形式，也是提高课堂教学有效性的首要前提。为了进一步深化基础教育课程改革，落实新课程理念，发挥集体智慧，创新教学思路，拓展教育空间，突破时间限制，促进相互交流，探讨教学方法，切磋教学艺术，有效解决课堂教学中存在的问题，全面提升教学质量。特制定如下教师集体备课要求及管理细则。一、指导思想为了充分发挥学校学科组、教研组教师群体优势和骨干教师的引领作用，不断提高教师的专业水平和课堂教学效率，克服以往备课过程中存在的以量为本，形式主义；以本为本，本本主义；以我为本，自我主义等现象，以集体备课，促进教师的交流与合作，促进学科组、教研组的均衡发展，使集体备课成为教师合作、实践、创新的研究过程，从而提高教师的理论素质和专业水平，全面提高课堂教学质量。为避免教师重复性、低水平的劳动，集思广益形成生动、富有生命力的教学资料，达到资源共享，从而达到集中集体智慧，提高备课质量效益，推动教学质量提高的目的，集体备课要求及管理细则如下。 二、集体备课内容1.学习和掌握《课程标准》的全部内容；按照《课程标准》及教学基本要求，认真钻研教材，全面掌握所教课程的教学内容及其结构。2.明确所教章节的内容在本学科中所处的地位；了解本章节的内容与其它章节及其它学科的关系；确定本章节教学的深度、广度，突出重点、难点问题的解决。3.集体备课内容包括学期教学计划、单元教学计划、教案、阶段性质量监测、课题研讨、研课磨课、读书活动等。倡导开展多种形式的集体备课活动，增强跨学科融合的意识，按照课程标准和学情研讨制定学期教学目标和单元整体教学目标，列出教学进度，安排好阶段性质量监测、实践教学等活动。 三、集体备课人员一般情况下集体备课人员由下组干部、备课组所有成员组成，全体校级领导作为学科备课组的一员全程参加集体备课，允许特殊情况下邀请教研组成员或其他人员参加。下组干部督导、指导备课组工作；集体备课活动设主持人一名（通常由备课组长担任），负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。主持人和记录人均需参与发言、讨论。四、集体备课流程集体备课五步法流程：1.个人初备（研究教材，查阅资料；写出个案，备足资源）2、集体研备（模拟课堂，听后共研；形成共案，集体使用）3.二次备课（依据学情，自主优化；个性添加，形成教案）4.教后反思（课后总结，书写反思；组内交流，形成终稿）5.资源沉淀（主备整理，完善终稿；统一命名，沉淀资源）其中，集体研备（每周固定集体备课时间）由以下步骤构成：回顾明确→主备陈述→集体研讨→总结修订→布置任务。 五、集体备课要求1.根据学期初备课组长下发的集体备课分工表，主备人提前一周备课（在本备课组固定的集体备课时间前备好）并在集体研备前至少三天将个人初备的教案、学案、课件在集体备课前通过备课群分享给备课组成员，各组员认真研读，为集体备课补充发言做准备；集体研备前备课组长给每个组员打印一份教案；集体研备结束后，主备人需结合集体研备讨论情况，修改教案、学案并定稿，再次传到备课组群及备课组长。2.个人初备前要分析教材、学情，并认真研读教师用书、教材等资料，从网络资源及校本资源库中调阅与本课时相关的资源，充分备课；使用统一下发的教案模板，写出教案，制作课件，搜集素材。3.每次集体备课的主备人，可以是一人或者多人，每备一节课，评议一节课，直到将下周所有备课内容全部评议完成；备课组长应发挥学科领头人的作用，在讨论中有争议的地方，必须统一思想。4.主备教师的发言一般包括教材简析（含教材内容、教材处理、教材地位、教学目标、重难点、教具准备、课时安排等）、教学理念、教法学法、教学流程（教学过程层次、教法分解、重难点突破措施、学法指导、小组合作学习、教学情境的创设、信息化教学手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等）、教学过程中可能出现的问题及对策、板书设计及意图效果、激励性教学评价的时机及方式、备课中存在的疑问、需要请其他老师帮助的地方等。 六、教学设计树立单元整体备课意识，以项目式学习推进跨学科教学。充分利用信息技术和网络资源，选择适合校情、学情的教学方法，用心设计并撰写教案，严禁无备课、无教案上课。要确定单元目标、重难点，进行分课时教学设计。教学设计内容包括教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、教（学）具准备、课堂练习、板书设计、课后作业、教学反思等，做到规范、简洁、实用。教法应体现问题导向、深度思维、高度参与，学法应体现学生主体，利于学生自主、合作、探究。强化学科实践，注重情境的创设，体现问题导向性和层次性；推动综合学习，加强学科间的内在关联。七、先行课集体研备后就研备教案由备课组内一名教师上先行课，备课组内教师执教先行课的比例达本组教师总数的80%. 八、二次备课1.个性添加学科教师结合自己的特点和任教班级学生学情，合理补充教学内容或增添教法批注，教法必须详细。如：如何合作（多少人、分几步等），如何展示（“提问谁，谁补充，谁讲评，谁点评等），如何预设突发情况等等。教法批注必须用红笔写在个人教案上，完成之后，交备课组长签字后，上课方可使用。2.教学反思课堂教学之后，任课教师根据课堂上课情况，对教案、课件、资源等编制的优缺点、课堂组织的成败处、师生课堂生成的闪光点等进行总结并书写反思，为集体备课资源的修订做好准备。九、资源沉淀课程开发中心建立学科教学资源库，每学期结束后将集体备课中教学设计、课件、作业等资源汇总上传到资源库，形成校本资源。1.平台上传资源上传时要正确填写资源属性，即教材版本、学段、学科、课题、主题（第几课时）。试题除了正确选择内容外，还要选择难易程度。2.上交资源至课程开发中心（分课时）（1）文件夹位置：几年级加学科—2023—2024学年度—上学期—学科文件夹（2）章节文件夹命名：序号+课题；如：1.《春》（3）单个文件命名：类别（教案、课件）+课题。如：（教案）《春》。（4）试卷命名：年份+季节（春、秋）+年级+教材版本+学科+试卷类型（一课一练、单元测试、月考试卷、期中模拟试卷、期末模拟试卷等）。