学核心教育理念，展创新课堂样态—“和美课堂”全国小学数学名师高质量教学观摩研讨活动纪实

和雅臻美·逐梦41

一颗嫩芽，可以唤醒整个春天；一次盛会，可以滋养许多心灵；一趟教育逐梦之行，可以给教师的教学指引方向。人生有涯，而知无涯，在教育的逐梦路上，四十一小所有教师一直砥砺前行。 　　为了进一步提高教育教学质量，领会新课标理念，促进教师专业成长，发挥名师的示范、引领作用，期盼已久的第19届“和美课堂”全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会在山西太原九一小学如期召开。 这次研讨会以“创新课堂样态、聚集任务情境、践行学科实践、精研课程标准”为主旨，共邀请了8位数学名师为我们展示新课程标准的精彩案例与讲座。 　　好的数学课既有痕又无痕，让课堂在不知不觉中开始，让学生在潜移默化中理解；循序渐进中掌握；春风化雨中提升；从而使课堂达到真实、有效、生成的境界。 　　俞正强老师的《认识速度》一课，通过几个简单的材料，让孩子们在轻松愉悦的课堂气氛中经历了一个以速度为指向的从活明白—想明白—学明白的过程，也是一个由经验—知识—规则的数学感悟。 　　苏老师对《除法总复习》的教学目标定位准确，教学设计合理，让学生在教学情境中自主探索，动手实践，使学生学会用数学的头脑思考问题和解决问题，不仅提高了学生的思维能力，而且也提高了学生探索数学问题的兴趣和能力。本节课充分体现了新教学理念所倡导的自主学习，感受数学知识内部之间的紧密联系，体会数学的神奇与美妙，树立学好数学的信心，激发数学学习的兴趣，养成善于思考的习惯。 　　周老师的《圆的周长》一课，以重塑数学家对于圆周率的研究之路，感悟数学家在研究过程中的科学态度与理性精神为主导，让孩子们们经历观察、操作、测量、计算等过程，感悟“化曲为直”的数学思想，在分析实验数据的过程中，学会异中求同。 　　贲友林老师《比的认识》一课，课前要求学生自主完成“研究学习”材料，在课上交流搜集到的生活中的“比”时，学生说到哪，他教到哪，潜移默化，行云流水，一节课看不出他教的样子，在交流的过程中，他与学生互动衔接完整，整节课内容从比的各部分名称，到比值的计算，再到比的三种关系（相差关系、倍数关系、对应关系），从具体到抽象，真正的让学生感受到了数学的应用价值。 　　顾老师的《图形的运动》一课，让老师们对课程的编排有了极大的研究兴趣，图形的运动这一单元，讲到运动时，都只有平移和旋转，而绝口不提轴对称，所以很多学生心里一直有着强烈的疑惑，图形运动的方式到底有几种？轴对称图形跟图形的运动到底有什么关系？这节课，顾老师通过还原格子图中的笑脸由浅入深，让孩子们通过“思维风暴”这个游戏，动手操作、增加规则，融会贯通感受平移、旋转和轴对称都是图形的运动，都是全等的变化，只不过是变化形式不同而已。 　　刘延革老师《分数除法再认识》给老师们带来了一堂不一样的数学课。他把学生分成四人为一组的互帮互学型小组，引导学生理解本课学习目标，研究3个板块中的相关学习任务，并引导学生组织好小组内的共学活动。组内共学环节是本堂课的亮点也是重点环节。刘老师留给学生3+5+7分钟，让小组同学自主互学，全班8个互学小组在组长的带领下一步步解决学习任务，并展开有层次、有深度、有效率的交流和对话，张弛有度，掌握扎实。 　　吴老师上课后直接抛出三个问题，让学生选择其中的一个列式解答。整个课堂的参与度特别高，几乎关注到每一个孩子。他总是用亲和的语言，然后鼓励学生独立思考后产生不同的想法。整节课以数学建模为主线，逐步的展开学生的思维。从开始的三个问题，到怎么列式，再整理算式，最后类比归纳，通过让孩子知道这样的算是可以写无数个，总结得到乘法分配律的初始模型，，在建模的过程中发展数学思维，体会数学的抽象和美魅力。吴老师说，要在解决问题中培养学生的模型意识，以“数量关系”为核心问题解(一致性)。即运算意义(第一阶段)--建立模型(第二阶段)--模型拓展应用(第三阶段)把学生的型意识去情景化，抽象出来就是模型。 　　徐斌老师执教的《除数是两位数的除法》这节课，在回顾和梳理中进一步理解除数是两位数的除法的算理，形成算法，掌握了灵活的计算技能。在探索中体验试商和调商，一组组计算题目，在徐老师的导演下变得丰富饱满。 　　几位老师们幽默且富有感染力的语言，对孩子亲切和蔼的评价，自由活跃的课堂氛围，让我们零距离地领略了名师的教学风采，深厚的教学功底及精湛的教育教学艺术，更让我们切身体会到了数学课堂教学的魅力所在。 　　“一个人，因学习而拥有，因学习而丰富，因学习而发展”这次的观摩活动让我们受益匪浅。我们不仅领略了名师的课堂艺术，还开拓了教育视野。更重要的是专家老师们把他们的先进理论和宝贵经验无私地与我们分享，同时也留给了我们更多的思考和领悟。 短暂地观摩活动虽然结束了，但我们学习的脚步没有停止。我们会将此次活动学到的理念和精髓运用到今后的课堂中去。 图片：茹贞马乐撰稿：茹贞马乐审稿：陈雅静