探单元教学之路悟课改成长之道 ——市中区文化路小学数学团队参加单元整体教学“潍坊论坛”

文化路小学

春晖万物生，求索在路上。单元整体教学是新课程方案、课程标准明确提出的改革热点、重点课题，是促进学生核心素养发展的重要载体，是新时代教育改革的发展方向。为深入践行大单元教学理念，2023年3月24-25日，市中区文化路小学数学团队一行6人，随同井常琳，宋堂军等市区教研员带领的枣庄市数学团队一行16人来到了潍坊峡山，参加了由潍坊市教育科学研究院主办的“聚焦核心素养发展的小学数学单元整体教学”活动。 市中区小学数学团队 本次活动分两天进行，专家、教师聚焦“大单元、大概念、大情境、大任务”，共研小学数学单元整体教学。潍坊市及市外多个地市的名师团队以典型教学案例为载体，向线上线下参会教师们展示了自己的设计理念和实践策略。会议还邀请人教社数学编审王永春老师和北京市顺义区教师研修中心特级教师，吴正宪老师团队核心成员张秋爽老师，作了高位引领和点评指导。 课例展示 　　活动第一天，潍坊市团队围绕课标，基于数学核心素养，呈现了《圆柱和圆锥》这一单元的单元起始课，探究课，整理课。从学生的理解力出发，分析主题—提出问题—明确目标—规划路径，在单元评价任务的引领下分散出子任务，自评和不断完善的路径图贯穿整个单元的始终。课堂中，学生乐于思考，在不断地动手操作探索中解决问题，让学生扎实的经历整个学习过程。 专家点评 　　课例结束后，潍坊市教科院小学数学教研员孙俊勇科长借助课堂教学阐述了“潍坊模型”单元整体教学构架，并指出教师要具备高质量的教学设计能力即“三眼”。“千里眼”—看得远，“透视眼”—看得深，“贯穿眼”—看的实！组织架构从教为主转变为学为主，依托三种课型“起始课，探究课，整理课”,围绕三条主线“生活线，数学线，学习线”，让学生会学习，让学生成为真正的学习者！ 　　人教社课程教材研究所小学数学课程教材研发中心王永春教授，做了关于《小学数学核心素养下图形与几何的课程改革》报告，从教材编写的角度解读了单元整体教学的重要性，关注概念、关系与结构的理解！ 案例分享 　　活动第二天，德州团队王维维老师以五年级《小数乘法》一课为例，分享如何“聚焦核心素养发展，进行数学单元整体教学”，从一、确定大概念。二、制定单元目标。三、生成单元评价。四、规划教学过程。五、反思与行动五个维度进行了系统的阐述。 　　济宁齐鲁名师孙鲁领航工作室成员分别以《小数除法》及《多边形面积》两节大单元教学设计进行案例分享。 　　滨州市教育科学研究院谷翠翠老师团队创新提出的“一机两翼”模型，令人印象十分深刻，从机头到机身再到机翼，内容结构化，四课型组合，维度多元等等，无一不在体现着其团队在素养导向课堂转型的探索路。通过种子课—生长课—衍展课—盘点课，层层递进展开学习，形成整体。 　　临沂小数团队分享的是《落实新课标聚焦一致性》——分数加减法单元整体教学实践与探索。提出“三通三联教学一体课堂范式”，在“引学”中注重连续，在“探学”中注重关联，在“固学”中强化循环，多维互联，纵横求通。 　　潍坊市高新区的高婷婷老师为我们展示的是六年级《圆柱圆锥》，以三条线贯穿整个单元，一是制作一个“圆滚滚”包包的“情境线”，二是认识、表面积、体积的“数学线”，三是立体图形研究思路，联系的眼光，由未知向已知的转化的“学习线”。三线并行，任务统领,链接生活与数学，内容结构化呈现，促进学生认知链条的完整性，在做中学，用中学。培养数学的眼光，数学的思维，数学的语言，发展核心素养。 　　张秋爽老师对上午五个团队的展示汇报作线上点评，并根据不同领域呈现了系列单元与关键内容，供老师们参考提炼。 圆桌会议 　　圆桌会议上，文化路小学李亚校长及其它几位专家对老师们提出的关于小学数学单元整体教学的关键问题答疑解惑，给出解决对策。如切如磋，如琢如磨，现场的每位老师都仔细聆听，积极参与其中。 　　活动最后，孙俊勇科长对本次活动进行总结，老师们因共同的目标而相聚，因思想碰撞而收获，也希望通过本次活动为老师们拨清迷雾，明确大单元教学方向。让学生在学习中不仅能“见树木”，更能“见森林”。 　　“仰之弥高,钻之弥坚”,改变从课堂开始，愿老师们积极将新课标的教育理念和基本要求真正落实到课堂中，把大单元教学模式逐步落实到教学中，助推核心素养真正落地，共赴教育的星辰大海。 编辑:朱娜审核:朱美丽