<p class="ql-block"> 将指向思维发展的小学数学作业与实践活动相融合，以思维训练为线、典型案例为点，点线结合，串点成线、以线落点，是小学数学《综合与实践》活动的深化与发展；寻找学生的最近发展区与潜在发展区，激发学生的学习兴趣，使学生在问题解决的过程中形成数学概念，亲历知识的形成过程，提高了学生分析问题、解决问题的能力，发展了学生的“四能”和数学形象思维、逻辑推理能力，使学生“寓学于做”、“寓学于乐”，让学习真正发生，实现“鱼”与“渔”兼得。</p> <p class="ql-block"> 指向思维发展的实践性作业以“发展思维”为核心，以第二课堂（课后服务）为载体，以“活动”为形式，突出“四个特性”，即：“知识性”、“趣味性”、“活动性”、“育人性”，实现师生共同发展的目标。</p> <p class="ql-block">我们发现:组合立体图形的表面积=第一个长（正）方体的表面积+叠加立体图形的侧面积</p> <p class="ql-block"> 我们发现:在一个长方体中挖去一个正方体与在一个长方体上放一个正方体的计算方法是一样的，都是:原长方体的表面积+挖去或放上去正方体的侧面积😃😃😃</p> <p class="ql-block"> 践行“第三课堂”:实现家校共育，让学习走出校园，走向社会。这样使第一课堂中遗留的问题在第二课堂中得以弥补，第一、二课堂中的内容在第三课堂中得以延伸，“三个课堂”的深度融合充分尊重学生个体差异、改变教与学的方式，以“做”促“学”、以“学”促“思”，拓宽了课堂的纵深线。</p> <p class="ql-block"> 一起聆听我们的讲解吧😘😘😘</p> <p class="ql-block">打结问题</p><p class="ql-block">我们发现:单系丝带长=2长+2宽+4高+打结部分的长度</p> <p class="ql-block">我们发现:打结打结问题</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">我们发现:双系丝带长=（2长+2宽+4高）✖️2+打结部分的长度或双系丝带长=4长+4宽+8高+打结部分的长度</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">组合立体图形的表面积</p> <p class="ql-block"> 指向思维发展的小学数学实践性作业将数学学习与实践操作、“三个课堂”深度融合；充分发挥课后服务的优势，让学生的学习由学校走向社会！</p>