踏和煦春风，沐和美课堂，赏和美名师，助成长之路——菏泽鲁西新区广州路小学语文教师“和美课堂”学习之旅

广州路小学

阳春三月，万物复苏，春暖花开。在这生机盎然、万象更新的美好季节，为了适应新课改趋势，精研课程标准，践行学科实践，聚焦任务情景，创新课堂样态，打造更有效课堂，我校组织语文教师参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会的学习。 两天的学习，九位名师给我们带来了高超的示范课，分享他们的教学实践和对教材思考的讲座，给我们指明了前进的方向。 名师风采 戴建荣老师执教的《司马光》一课令人耳目一新。他以读出文章的韵入手，让学生想象画面，所谓读韵成画，接着读文悟情感，以读代讲，声情并茂地把学生带入到一个有韵有画，有情有意的天地，真正达到了以文化人的教育目的。 戴老师的讲座《新课标下小学古诗文教学探索与建议》更是高瞻远瞩，他从重诵读、重音韵、重传承、重意象、重积累五方面谈了自己在古诗文教学方面的建议，让参会教师在古诗文教学方面有了新的方向和规划。 蒋军晶老师这节课从童话不同版本的特点入手，再出示跟大海有关的词语，引导学生拼读，了解安徒生为什么写跟大海有关的童话故事。体会童话的特点这个部分，蒋老师首先请学生浏览课文，找出自己觉得神奇的地方，再出示三段话引导学生猜测哪段话是来自童话故事，启发学生思考童话描写的特点，并引导学生补充句子再读原文，感受安徒生写的好在哪里。最后引导学生体会《海的女儿》是一个关于选择的故事并感受人物特点。整节课行云流水，给了我们教学童话故事和整本书阅读的一个很好的范例。 课程结束之后，蒋老师又给我们讲解了任务群视域下的阅读教学。他说任务群教学要有明确的主题和相关联的学习任务还要设计一个情境性、实践性、综合性很强的任务，并为我们举例分析。 罗才军老师为我们带来的是《学弈》一课。课堂上以读为主，初读要求读准字音、读好断句，反复诵读，熟读成诵。然后在理解课文内容的基础上，梳理阅读文言文的方法。再运用已学方法，共同探究六个“之”的意思，感受文言的魅力。一节课下来，罗老师带着学生读文言，赏文言，激发了孩子们学习文言的兴趣，努力实现了文化的传承与反思，“功”在当下，“利”在未来。为孩子们埋下了文言的种子，定能收获一路繁花…… 罗才军老师的讲座《跨学科学习任务群的定位、编排和创新设计》目标明确，展示了跨学科学习的特点。他建议，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高学生语言文字运用能力，并利用思维导图详细讲解，展现了培养学生自主学习能力的重要性! 何捷老师展示的课例是统编教材五年级下册第16课《田忌赛马》。何捷老师的整堂课都创设了自主探究、轻松愉快的学习氛围，牢牢抓住了学生，全程充满笑声、书声、思辨声，听者随师生一起动心动情动脑。在教学中，结合“田忌赛马”这一经典故事的发展和演变，引导学生在情境体验、角色对话中，不仅发现显而易见的“赛马信息”，更能读出藏而不漏的“制胜条件”，从文字表面读到思维深处，孩子们在饶有兴趣的文本对话中、思辨分析中，探寻故事描写背后的人物真实思维。何捷老师带着“读”和“辨”两大法宝，引导学生跳出思维固化，走向高阶思维。孩子们在一个又一个颇有意思的思维挑战中，越来越主动，越来越活跃，思维拔节层层推动，打破壁垒表达创见。 何捷老师课后的《思辨性阅读与表达教师应有的认识与执行建议》专题报告指出，“思辨性阅读与表达”学习任务群是指向核心素养的整体发展而设计的，既承载了培育“理性的阅读者、负责任的表达者”的育人功能，又包含着“素养导向的学科实践”的育人方式转型。学生的理性思维能力与思维品质的培养必须在新的学习路径下更有效地进行，传统的课堂教学必须转向，语文教师必须与时俱进，以彰显“用语文来育人”的价值。 孙庆博老师给我们带来了充满想象力的三年级《宇宙的另一边》一课，他的课堂不温不燥，看似不约束，可时时刻刻有提醒。观察方法，读书方法等及时渗透，让学生在不知不觉中学到了很多知识。他的课简约、扎实、灵动，风格独特，其“探学课堂”的教学主张影响深远。 孙老师的讲座《指向核心素养，培养关键能力》梳理了新课标的五大变化以及语文课堂的新变化，鼓励老师们深入研究新课标，积极探索学习任务群，研读教材，深读浅教，培养学生的学习力、阅读力、思考力和表达力。 3月26日上午来自中国传媒大学附属临安小学特级教师张学伟为老师们带来示范课《红楼春趣》。张学伟老师的课堂分为四个部分:出示三组难读难理解的词语(对应“捡风筝”“拿风筝”“放风筝”)在猜读中理解词语意思，梳理文章内容;抓住“笑”字紧扣语言品读宝玉等人物形象，感受大观园里日常的生活境况;了解“断”“散”等隐喻手法。 赵志祥老师执教的《春夜喜雨》，赢得了在场所有老师们的热烈掌声。赵老师开篇引导学生反复诵读古诗，从易到难，指导学生读出古诗的形，读出古诗的神，读出古诗的味。然后引导学生结合注释理解古诗；启发联想，让学生体验古诗的画面美，意境美，引导学生在罅隙中感受诗中的“喜”意，从而让学生懂得诗人见到春雨的欣喜若狂。最后，赵老师用京剧的旋律吟唱了这首古诗，让在场的所有老师受益匪浅。 接着由来自江苏省小学语文特级教师魏星的示范课《火烧云》，首先，魏老师深入挖掘课本内容，从火烧云的“颜色多，形状奇、变化快”三方面体会它的特点。其次，注意了语言能力的培养。学习颜色多时，学生找出了文章中的“葡萄灰、茄子紫、半紫半黄、半灰半百合色”等，魏老师引导学生“想象一下，还可能会有哪些颜色，再说出几个类似的词语”。另外，重视了课文内容的迁移和拓展。聚焦一个“变“字，深悟情感美。课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。 朱煜老师为大家带来五年级下册《手指》。朱老师由丰子恺的几幅漫画导入新课，并有意识培养学生的观察能力和表达能力。进入课文后，让学生找中心句，再在句中找关键词，从而为梳理文章打下基础；接着从扶到放，让学生先找大拇指的长处和短处，在书中找现成的词语，或者是用书中的现成词语自由组合来归纳小标题，再用这种方法找其他手指的长处和短处；最后让学生找出各个手指的特点后让学生根据归纳的图表，进行简要复述。这个过程展开充分，朱老师不断创造情境表达，让学生在积极的语言环境中积累经验，体会语言文字的特点和运用规律，得到遣词造句、谋局部篇的能カ。 在这样一个充满浪漫和诗情画意的季节，我们满怀激动之心，来到“和美课堂”。和美课堂，是思维的碰撞，理念的渗透。经过此次的学习，老师们感受到名师的课堂是那么的有趣，向名师学习真的是一件幸福而又美好的事，学到了新的教学理念，也刷新了很多知识。愿我们在语文的教学之路上，守正创新，砥砺前行！ 编辑：秦粉慧审核：教导处