研读新课标共话任务群

李桂玲

3月15日上午，明德小学语文教研组全体语文教师开展教研活动。本次活动以“研读新课标、共话任务群”为主题，语文教研组长郭红梅、四年级语文组李琳琳、二年级语文教研组长张艳三位老师结合自己的教学实际为大家解读任务群。 重温任务群与整本书阅读 　　教研活动中郭红梅组长首先带领重温了有关任务群的有关知识。关于学习任务群的内涵，新课程标准在“课程理念”部分指出：“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计语文学习任务群。”郭红梅组长从语文学习任务群在教学中的体现方面进行了详细地解读。她指出，学习任务的设计“要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动”。这对课程内容的阐述已不局限于回答学什么的问题，同时也在说明该怎么学，即让学生以完成系列任务的形式学习。她以拓展型任务群中“整本书阅读”例，从整本书阅读的内涵、整本书阅读的价值、整本书阅读的内容与目标、整本书阅读的路径与策略，明确了学习任务群的所属，引导教师们对任务群目标定位和功能有了更清晰的认识。 思辨性阅读与表达 在思辨性阅读与表达解读中李琳琳老师结合自己的教学实际从“教学目标的转向、学习主题的统摄、任务情境的创设、实践活动的引领”四个方面展开。李老师告诉我们发展型学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系：辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心与求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。所以教学目标由原来的“内容本位”转向到“素养本位”。她以《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文为例，告诉我们“学习主题”统摄全部学习内容。学习任务情境的创设就是在真实情境中用驱动学习。最后李老师告诉我们实践活动的引领就是引领学生在语言实践中发展思维。 基础型学习任务群 张艳老师以新颖的录屏方式为我们解读了基础型任务群，张老师说识字、写字是低年段教学的主要任务和重难点之一，教师应培养孩子主动识字的愿望，调动学生的识字兴趣，省时高效地完成教学任务。此外，还应注重培养学生的朗读能力，在朗读中领会情感，带着情感投入到朗读中。 　　“千里之行，始于足下”，我们语文教研组将继续深入研读新课程标准，尝试弄清楚每个学习任务群的内涵和特点，从统编教科书中选取自己感兴趣的单元、课文、练习要求等，判定他们属于哪一个语文学习任务群，进而根据该学习任务群的特点，设计真实而有意义的学习任务，以及相应的语言文字运用情境和实践活动形式。