千帆江流尽——一节古诗文阅读复习课的思考（二）

守候幸福

(3）比较遴选，去伪存真

选项中总会掺杂一些迷惑性和强加的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给的信息进行认真比较，仔细遴选，依据试题指向去伪存真，从而得出答案。

在这一过程中一定强调要回到原文找依据，切不可脱离原文主观臆断。

思维轨迹：审清题干，回归原文，比较遴选。

文章内容概括与分析解决了，基本文章读懂了一大半。在阅读过程中，顺便就把断句题解决了。

文言断句的四个步骤：

第一步，理解大意。句不离段，段不离文，要正确断句，既要全面理解、透彻分析文章内容，还要通过把握上下文以及词句本身的内容大致了解语句的意思，一次判定语句停顿点的位置。

第二步,先易后难,找标志性词语。先找标志性词语进行断句，然后重点突破比较难的部分。要注意的是不能将专有名词从中间断开，如人名、官职名、地名等。

第三步,分析语法,注意文言语句的特殊结构。一个完整的句子结构为:(定语) +主语+[状语]+谓语 +〈补语〉+(定语)+宾语。在文言文中,一般情况下,主语的定语前面如果有状语,这个状语前面要停顿;如果没有状语,主语的定语前面要停顿;如果主语前面没有状语或定语，主语前面要停顿。宾语后面如果没有后置定语，宾语后面要停顿;宾语后面如果有后置定语,后置定语后面要停顿。另外还可以从并列、假设、条件、递进、转折等句式的角度判定断点。

第四步,通读检验。断句结束后，要通读语句，检验语句是否连贯，看看有没有表达不完整或错误的地方。

文言实词。

首先，还原到原文中进行判断。“字不离词，词不离句，句不离篇”。推断实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析。上下文之间的照应、解释或暗示关系，可以帮助我们准确判定实词的含义。

如：①项王至阴陵，迷失道，问一田父，田父绐曰：“左。”左，乃陷大泽中。以故汉追及之 。

（绐：欺骗、欺诈；古同“诒”。本义:破旧的丝）

②方其系燕父子以组

（要推导“组”的意思，可先翻译成“当他用捆绑燕王父子的时候”，再根据翻译好的句子，可推断“组”是“绳子”的意思。）

其次：借助课文推断词义

试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中同一词的用法，相互比照，辨其异同，然后再确定文言语料中该词的含义。

如：①金人曳出，击之败面（一句将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义。我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思。）

②缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。（2019高考）（联想《廉颇蔺相如列传》中“秦自缪公以来二十馀君，未尝有坚明约束者也”中的“缪公”的注释。）

第三、借助语法、结构推断词义

依据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。有些文言句子结构整齐，讲究对仗，有时还采用互文的修辞形式，我们可利用这一结构特点推断词义。

如：①自放驴，取樵吹爨 渔樵于江渚之上（取是动词，“樵”是宾语，当为名词，而此处解释成“打柴”显然错误。根据语法特征可推导其意思当为“柴火”。）

（”樵“处于谓语的位置，“于江渚之上”状语后置，因此，这里的“樵”的意思是“打柴”。）

② 假舟楫者，非能水也 黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也（“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意。） （副词+名词=副词+动词，饥，动词，挨饿；寒，动词，受冻；王，动词，称王天下）

③追亡逐北 籍吏民，封府库 焚百家之言 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 据殽函之固，拥雍州之地（为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。）

④越国以鄙远，君知其难也。（《烛之武退秦师》）（此句中的“鄙远”应该是个动宾结构，而“鄙”有“边疆”之义，据此，可以推断“鄙”在此句中应该是“把……作为边疆”的意思。 ）

第四、借助成语推断词义

如①至丹以荆卿为计，始速祸焉（《六国论》）（“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”。）

②举类迩而见义远 其文约，其辞微 （《屈原列传》）（迩”我们可联想成语“遐迩闻名”而推出其为“近”）（“微”，我们可和成语“微言大义”相联系，就可解为“精微，含蓄”之意。）

③夫夷以近，而游者众；险以远，而至者少。（《游褒禅山记》（化险为夷 夷为平地）

④ 五亩之宅，树之以桑（十年树木，百年树人）

第五、根据字形推断词义

①从“刂（刀）、弓、戈、斤（斧）”者与兵器有关

②从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关

③从“讠 （言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关

④用“贝”作偏旁的字与“钱财”有关。

⑤用“ 纟 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关。

如：(1)信而见疑，忠而被（“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。此句中的“信”就解为“真实”。）

(2)刑天舞干戚，猛志固常在（陶渊明《咏荆轲》）（“戚”，从字形上看，含形旁“戈”，由此可推导出“戚”是一种兵器（斧子）。

(3)郡不产谷实,而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。（《后汉书•孟尝传》）（“籴”是会意字，是个很不常见的字，翻译起来是有一定难度的。如果我们能从训释字形的角度去分析，问题就应刃而解了：“籴”上为“入”，下为“米”，结合在一起就是“买进粮食”的意思。）

(4)斧斤以时入山林，柴木不可胜用也。

文化常识，我觉得除了必要的识记外，还要结合上下文进行判断。

第一步通读。对全文尤其是前后语境的把握十分重要。

第二步联想，文化常识考查的词语，绝大部分来自课内，因此课内外联想是必不可少的。

第三步推断，所有的题均与语境有关系，可以根据前后语境进行推断。

第四步检验，依据文本作答，一定代入文本。

文言文翻译，这是文言文阅读中的重头戏，也是学生失分较多的，如何做好，我觉得，字字落实，直译为主。

阅读下面的文言文，把文言材料中画线的句子翻译成现代汉语。

曾公亮，字明仲，泉州晋江人……帝不豫，辽使至不能见，命公亮宴于馆，使者不肯赴。公亮质之曰： “锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临， 处之安乎？”使者即就席。（节选自《宋史曾公亮传》）

第一步，定采分点：

重要实词：“锡”同“赐”；“赴”赴宴；“虔”诚敬，恭敬

重要虚词：“而”连词，表转折，译为“却”

特殊句式：“是……也”是判断句。译为“这是 ……””使（之）亲临“是省略句。

第二步，切分句子：

锡宴／不赴，是／不虔君命也。人主／有疾，而／必使／亲临， 处之／安乎？

第三步：译准词语（联想、推断）

”锡“（永锡难老）”是……也“（是寡人之过也）虔（心虔志诚）

第四步，连缀成句（译后要读一读，文通句顺）

皇帝赏赐的宴席不到场，这是对君主命令的不敬，君主有病，却一定要他亲临，做这样的事能安心吗？

字字落实，准确第一

推断词语，前后联系

重回原文，检查仔细