蓄能成长，学无止境—— 记2023年“和美课堂”全国小学英语名师高质量教学观摩研讨会（副本）

黄玲

天气微冷人心暖，群英相聚英雄城。细听专家名人谈，探讨感悟益匪浅。 　　为了提升小学英语教师的教学能力，准确把握新课标方向，加快教师专业成长步伐。鹰潭市高新区教研室组织青年教师赴南昌参加“和美课堂”全国小学英语名师高质量教学观摩研讨会。本次活动用前瞻的视野，生动的课例和精彩的报告呈现一线名师和专家的最新研究成果。 DAY 1 　　特级教师韦健为我们展示了一堂既有深度又有广度的词汇课Weather ，本堂课学习关于天气的核心词汇及语言，在词汇的学习中，韦老师有意识的开展了听、说、看的活动，帮助学生借助图片理解词义，感知不同季节的温度，通过weather report活动，渗透学科融合，运用different countries different weather /different weather different clothes 进行迁移创新，在提升学生表达技能的同时，感知了祖国的富饶辽阔，培养了学生的爱国情怀。 　　课后，以本堂课为例，韦老师开展了以《深入研读语篇挖掘育人主题》的主题讲座，重点解读了新课标中“英语学科教学要凸显以英语为核心素养使命的育人取向”的思想，并结合自己的理解和工作经验为老师提出了几点建议：第一、多维解读，挖掘育人借力点(学习与生活时间相结合）第二、确立目标，形成育人着力点(关注英语教学与学科之间的联系）第三、梯度设计，推动育人发力点（建构知识结构，进行突破与创新。） 　　丁瑞芳老师借鉴道德与法治课《不一样的我们》带来了一堂全新教学理念的阅读课My classmates ，本堂课以野营为主线，初读时，借助图片和语言支架对故事的要素进行预测和描述，引出中心思想We are different，细读时，启发学生尝试欣赏别人的特点，欣赏人与人的不同。最后引导学生对故事主人公们进行评价及表达个人观点，迁移创新，进一步理解different，升华情感文化“和而不同，美美与共”。 　　丁老师以“预-探-用-创”四字诠释了新课标理念落地的新路径。她指出，在双减政策的实施下：1、老师要打破学习场域的界定，构建“预习”策略，要先预习再教学，给学生设置多样化的预习活动，帮助学生有效的预习，提出“预则会，不预则废”的观点。2、老师要破除固有课堂模式，重塑课堂结构，课堂要以生为本，利用任务教学培养学生的语言能力和学习能力，在教学过程中渗透思维品质和文化品质。 　　重庆市高新区高级教师程文洁为我们带来的是五年级上册Unit 1 I'm from Chongqing Lesson1 We're Hard-working。本节课围绕重庆的优秀特色文化——棒棒为话题，与学生交流了棒棒的工作内容、地点和特征，带领学生领略中华民族吃苦耐劳的精神。陈老师在课堂上使用丰富的教学资源和多样的教学活动，将听、说、读、写融为一体，充分调动学生的积极性。为了让学生更好的理解人物特点，陈老师剪辑制作了许多学生能理解的视频，用多模态的方式帮助学生理解文本、感悟文化，同时通过思维导图、问题链接等方式剖析文本，让学生更轻松的掌握课程的逻辑结构，完成主题意义的探究。最后通过Show some jobs that are disappearing…拓展学生的发散思维能力，升华主题内容。 　　来自重庆的刘小菁老师带来的主题讲座是《每一个生命都应该被看见》。她强调在以素养为中心的育人活动中，看见每一个孩子至关重要。在学科活动中，我们可以根据学生不同的特点，在线上线下不同的学习时空让学生多维体验英语魅力。而在课堂上，我们应该针对不同能力水平、不同学习风格，设计难易程度不同的学习任务和活动，同时重视每一个孩子在参与过程中小小的“突破”，并给与具体的评价。 　　戈向红老师给我们带来的是绘本课The little red bus。这节绘本课教学设计巧妙，内容充实，环节过渡自然流畅，层层递进。在整个教学过程中，她利用完成思维导图中的“Who”、“Where”、“Why”、“How”等部分培养学生对文本信息提取与梳理的能力。同时，通过定格游戏和提问猜想等方式培养学生勤于思考的习惯和合理想象的能力，从而激发学生进一步阅读文本并探寻答案的兴趣。课上戈老师提出的问题环环相扣，由浅入深、由易到难，语言风趣幽默，给学生创造了良好的学习氛围，使学生能在轻松愉快的环境氛围中感受和体验英语。 　　紧接着，戈老师带来了《基于学习活动观的文本解读和教学建议》的主题讲座。首先戈老师给我们分享了新课标新理念下如何用旧教材进行单元整体教学设计的案例，她提出教师在备课前应做到以下四点：1.研读新课标；2.研读文献；3.比对教材；4.分析学情。之后，戈老师从语篇研究、阅读策略和课例研究三方面给我们详细介绍了在新课标新理念下如何帮助学生去进行精读，她强调阅读课中在帮助学生理解和记忆文本内容的同时，要使用比较、联接等阅读策略，锻炼学生的高阶思维能力。在读完后，要引导学生将文本与自身、与世界或其他文本相联系，锻炼学生的语言输出能力。 DAY 2 　　来自郑州市的王超老师给我们带来了一篇中国的伊索寓言Why do the hare and the tortoise race ?王超老师借助自身娴熟、幽默风趣的语言功底，丰富的肢体动作，和学生的交流互动，使学生感知故事的大意。王老师通过Free talk让孩子们提出疑问,将课堂交还给学生。整节课形散神不散,收放自如，展现了成熟教师的大师风范。随后，王老师利用三个任务引导学生阅读文本。王老师紧扣文眼，让学生明白了勤奋战胜聪明的道理，反思自己，发现自己生活中的勤奋与聪明。通过英语故事的形式深入浅出，在培养学生英语阅读习惯的同时，“随风潜入夜”般实现了育人目标，让我们在阅读中享受饕餮盛宴! 　　课后，王超老师的讲座《故事的主题与主题的故事》，给我们讲解了新课标下的英语学习活动如何进行？教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点。使得老师们茅塞顿开，开阔眼界。 　　谢文婷老师上的内容是六年级课题Where did you go?谢老师先用自编的chant表述自己上周末做的事情，让学生感知目标句型和复习动词的一般过去式。然后结合语文课本中的课文《葡萄沟》来讲解新疆的地理风貌和人文情怀，做到了学科融合。她亲切的教态，友好的语气，还有那让人暖洋洋的笑脸，让我们和学生们一样沉浸在她知识的海洋里。 　　谢老师给我们带来的讲座是《新课标下读写课单元整体文本的分析》，她借助五年级上册的课例There is a big bed来进行文本剖析，强调要注重语境解析，文本逻辑，深挖文本，设计多层次问题链接。谢老师的讲座通俗易懂，深得老师们的喜爱。 　　下午，由南京师范大学附属小学英语教研组组长顾洁老师给我们带来的是六年级下册Hobbies的storytime部分。顾老师活力满满的热身歌曲迅速将学生的积极性调动起来并导入主题“hobbies” ，教学环节丝丝入扣，节奏明确，通过多种教学活动如采访、演讲等让学生不断输出，充分操练了本节课重点句型：“I like… / They like…. He/She likes…”，整堂课体现了以学生为主，落实核心素养，不仅使学生“学会”，还使学生“会学”，充满趣味性和探索性。课程结束后顾洁老师开展了就“基于课程标准的小学英语作业设计”的讲座。 课程结束后，顾洁老师开展了就《基于课程标准的小学英语作业设计”的讲座》。顾老师讲到，教学主要是通过师生互动，解决“学什么，怎么学 ”的问题，那作业就是以学生自主学习为主，解决“如何学得更好”的问题。顾老师提出布置作业要避免纯粹的知识技能训练，而是要选择和设计体现核心素养导向作业的作业体系（学习能力、学习品质、学习习惯）。 　　第二堂课是由东莞市南城英语教研员董剑老师执教四年级下册At the farm B read and write的优秀示范课。课前董老师通过I say you do 活动，与学生迅速拉近关系，活跃课堂氛围。读前通过创设跟随小导游Mike参观农场的真实情境，引领学生进入学习主题的氛围。读中通过Mike所在位置，进行文本重构，引导学生关注核心句型： “These are…与Those are..” 。在读后拓展环节，通过比对两个不同景象的农场，感悟和理解农场的繁盛离不开合理的布局和农民的辛勤芳作。整堂课让我们充分感受到了董老师的朝气和活力、热情和有趣！ 　　课后，董老师通过《基于单元整体教学的小学英语读写课设计与实践》的讲座向我们指出了单元整体教学设计可以较宏观地把握教材内容，可以直观地反映单元内各知识点间的联系，在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在关系。同时向我们分享了读写课设计的具体方法和解决问题的思路，为我们一线教学提供了实际的帮助。 结语 　　此次培训，专家们为我们提出了具体可行有实操性的建议和指导，学无止境，任重道远，在今后的英语教学中，英语教师们将继续不断挑战自我、提升自我，聚焦英语新课标，一路携手并进，踔厉奋发，笃行不怠！