<p class="ql-block">党的二十大报告在"实施科教兴国"部分，提出要"加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平"。教育高质量发展需要以学科教学高质量发展作为支撑。为稳步提升教师专业素养，加强对大单元教学的理解，全面提升英语教研组新课堂达标质量，学校于3月25-26日组织全体英语教师赴徐州市参加“和美课堂”全国小学英语名师高质量课堂观摩活动。</p> <p class="ql-block">此次活动以“立德树人”为根本任务，以核心素养为导向，以任务情境为载体，以思维能力为主线，强化学科实践理念，探究学科高质量教学新样态。积极探索大概念、大单元、大项目教学，突出复杂性问题解决过程，让核心素养在课堂教学真正落地，推动教育高质量发展。</p> <p class="ql-block">25日上午为我们展示的是王超老师，语篇来自伊索寓言《龟兔赛跑》。本课紧紧围绕核心素养中的思维品质，通过问题链的引导和情景的创设，引导学生思考胜负的意义和人生的价值，在思考与交流中发展学生的观察与辨析能力，归纳与推断能力，批判与创新能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课后王老师结合课时设计思路，以《故事的主题与主题的故事》为题，围绕英语学习活动观的设计与实践进行专题讲座。他认为教育的目的是从实然到应然，强调英语活动的设计要以学习目标为中心，学习目标的选择要以核心素养为导向。</p> <p class="ql-block">接下来进行课例展示的是来自东莞的董剑老师，他执教的是人教版小学英语四年级Unit4 At the farm 读写课。本课采用读前—读中—读后三步教学，读前通过创设跟随小导游 Mike 参观农场的真实情境，引领学生走进学习主题的氛围，激活背景图示，感知和理解" These are ..."与" Those are ..."的语用功能。读中，以文本为依托，以重构为方法，以语用为目的，利用课文文本，通过不断地变化导游的位置，对本进行多次重构，复现核心语言，渗透阅读技巧，培养学生分析、推理、判断的思维品质，发展语言能力和学习能力。读后，通过比对两个不同景象的农场，感悟和理解农场的繁盛离不开合理的布局和农民的辛勤劳作，从而完成意义建构，最后，引导学生联系实际，运用核心语言介绍农场，实践运用语言，进一步提高学生的综合语言运用能力，发展核心素养。</p> <p class="ql-block">随后，董老师结合工作与教学分享了《基于单元整体教学的小学英语读写课设计与实践》。</p> <p class="ql-block">下午带来课例展评的是赵芳老师，她以birthdays为课题，通过创设小精灵环游世界这个完整情景带领学生了解不同国家的生日活动，探索活动背后的价值观念，引导学生在速读与详读中获取信息，在梳理信息中发展批判思维。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课后赵老师分享了《主题意义关照下的教材与绘本融合教学》。她认为教材与绘本的融合分为课程融合，单元融合和单课融合，可以从以下四个步骤进行操作:解读单元教材，提炼主题意义—研读教材语篇，精选绘本材料—分析学情，制定教学目标—实施融合教学，探究主题意义。</p> <p class="ql-block">接下来是岑振祥老师的单元复习课《How to tidy your room 》。岑老师以谈论自己房间导入课堂，复习单元重点句型和单词，通过阅读Ribin给Mr Jones的回信，了解如何收拾房间，进行核心用语的输入。通过展示不同环境类型的房间，引发学生探索合理高效的打扫方式。</p><p class="ql-block">课后岑老师分享了基于主题意义探究的综合板块教学实践方式，强调学科知识与生活经验的结合。</p> <p class="ql-block">26日上午我们观摩了黄慧老师的《Seasons》和崔吉娟老师的《Welcome back to school story time 》。黄慧老师将古诗、音乐、美术等元素融入课堂，通过层层递进的任务创设，引导师生们在轻松愉悦的氛围中了解不同的季节之美。随后的讲座中她介绍了自己和团队在学科融合方面做出的探索和实践。</p> <p class="ql-block">崔吉娟老师通过看、听、演等活动，引导学生理解故事大意，梳理故事脉络，在表演与讨论中，引导学生对教师和学生这两种人物角色的认知。随后她分享了课时设计的思路和对单元整体教学的设计思路。</p> <p class="ql-block">下午我们观摩了戈向红老师的《The little red bus》，她带领学生五读文本，概括文本大意，了解故事梗概，通过思维导图析取故事关键信息；融入戏剧元素，丰富学生体验；结合生活实际改造家庭空间，感知改造过程中家人的协作，提炼任务完成的要素:专业性、协作性、自信与沟通。</p><p class="ql-block">随后的讲座，她结合具体课例阐释了基于学习活动观的文本解读方法，建议教师研读课标，研读文献，比对教材，科学规划单元、分割课时，强调学习活动的设计要让知识不再碎片化，让育人成为可能。</p> <p class="ql-block">两天的学习节奏紧凑，精彩纷呈，老师们认真学习，专心记录，努力吸收。</p> <p class="ql-block">新课标颁布以来，大单元教学逐步扎根在广大教师内心，学科育人导向和单元内容整合成为教师们研究和探索的新方向。本次活动老师们领教了优秀教师的设计思路，感受到了思维的碰撞。相信这次培训，会引导我们在今后的教学中深挖教学内容的育人价值，在单元主题意义探究的基础上设计环环相扣的学习活动，引导我们在英语学科育人上不断努力探索，踏实实践！</p>