<p class="ql-block"> 初春，咋暖还寒时，我和我的同事一起参加了“和美课堂”第十九届全国小学语文名师高质量教学观摩研讨会。感到荣幸之余同时还非常感谢学校领导给我走进名师课堂，不断提高和完善自己的机会。</p> <p class="ql-block"> 3月26日我们早早的来到会场，生怕自己会迟到，但当我们来到会场时，早已是人山人海，大家都怕会错过这场教学盛宴。</p> <p class="ql-block">随着主持人的介绍，精彩的语文课堂开始了。</p> 魏星老师 <p class="ql-block"> 魏星老师执教的《火烧云》一课是一篇传统课文，魏老师在讲课时融入了新课标的文学阅读与创意表达，使旧课文出现新的亮点。亮点一：聚焦一个“变“字，深悟情感美。课文一直在“变“中描写火烧云，魏老师总结了课文中不同表达方式。“变+变+变……”“变+一会儿+一会儿……”“出现，样子，变化，消失”在总结中，让孩子们感受火烧云变化中的“美”。亮点二：以读为准，“读”占鳌头。书读好了，语言内化了，就能变成自己的语言。魏老师注意到了这一点，在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时采用了多种语气朗读，在一遍遍的朗读中感受、品味用词的精美，感受火烧云绚丽的美。</p> <p class="ql-block"> 魏星老师的讲座《小学语文任务情境创新设计》，指出了每个学习任务群都有机融入了诸多教育元素，都是一个育人的综合体。接着提出了六个语文学习任务群的设置应是综合考虑学习主题、学习场景、学习内容、学习行为等因素而设置，是学科内容逻辑、生活逻辑、学习逻辑有机结合的产物。并结合统编版具体课例详细讲解了如何进行任务群教学，单元整体教学框架等优化教学设计，深入浅出地将长课文的教学策略一一道来，使培训老师们受益匪浅。</p> 朱煜老师 <p class="ql-block"> 朱煜教授执教的《手指》一课幽默风趣，深入浅出。他先从丰子恺先生的漫画导入，让学生发现其中趣味，然后引导学生提炼关键词概括总结五指的长处与短处，接着在朗读中，让学生体会作者在描写拇指特点时的细节描写、对比手法以及幽默风趣的语言特色，由扶到放，让学生体会其他四指的写法。整个教学设计以学生为主体，以朗读为主线，环环相扣，如行云流水。</p> <p class="ql-block"> 朱煜教授的讲座《我所理解的学习任务群》更是高屋建瓴，与会人员受益匪浅。他从解析单元目标、解读教学内容、规划教学单元、设计实施教学四个维度对新课标下的单元整合教学进行了阐述。</p> 吉春亚老师 <p class="ql-block"> 吉老师在本课的教学中，通过“一读”、“二解”、“三问”等环节的设置，辅助学生理解诗意。设计上紧扣“寒”“孤”，体会作者复杂的内心；抓住“冰心”“玉壶”，引导学生体会古人高洁的品质。最后补充了《黄鹤楼》、《登岳阳楼》两首诗，以“名楼”、“名人”、“名句”任务为导向，再次体会古人身上的“一片冰心”。</p> <p class="ql-block"> 随后，吉老师作了《新课标理念任务群教学设计例谈》的报告，报告从：对比“ 任务型”课堂的效用、构架“任务群”设置的策略、落实“任务标”达成的路径三个方面展开论述，为“学习任务群”的落实，进一步指明了方向。</p> 张学伟老师 <p class="ql-block"> 张学伟老师执教的五下《红楼春趣》。张老师的课堂分为四个部分：出示三组难读难理解的词语，在猜读中理解词语意思，梳理文章内容；抓住“笑”字紧扣语言品读宝玉等人物形象，感受大观园里日常的生活境况；了解“断”“散”等隐喻手法，拓展红楼片段；推荐阅读《黛玉葬花》《香菱学诗》等红楼故事。</p> <p class="ql-block"> 张老师在《整本书阅读之名著导读的最佳路径》中提醒我们老师在做古典名著导学时，要注意拉近经典与学生实际的距离，引导学生去品味，去思考。</p> <p class="ql-block"> 春花烂漫季，研学正当时，追梦的人们早已沉醉在名师引领的路上。一天的观课学习，让我受益匪浅。名师带给我们的不仅仅是方法的传递，更多的是观念的更新，思想的指引。感谢这些倾其所有，造福教育教学的名师探索者们。我也将追随他们的脚步，在语文教育的道路上边走边思、边学边教，让我们的课堂变得更加美好！</p>