道阻且长，行则将至

小莉

　　学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。

回顾自己年复一年的工作，总是处于异常繁忙的状态之中，忙着备课上课，忙着批改作业，忙着填报表册……忙到废寝忘食、忙到加班到深夜……而静下来反思、扪心自问自己从如此艰辛的工作中是否有所收获？答案让自己汗颜：知识储备停滞不前、教学水平未能提高、教学方法功利老套、教学机智缺失……我就像深处迷宫之中，很困惑、很迷茫，想有所改变、突出重围却又迷茫无措。

　　就在我一筹莫展之时，有幸参加了3月23日至24日，安康市教学研究室骨干团队帮扶紫阳县蒿坪镇中小学项目第三次送培送教活动。在省级英语学科带头人单显艳老师的悉心指导下，我的两节公开课有了质的飞跃，单老师的指导另我醍醐灌顶、茅塞顿开，犹如灯塔，给身处迷雾中的我指明了方向。

　　本次送教活动中学英语组，由省级英语学科带头人单显艳老师为我们示范了人教版九年级英语《Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section A 1a-1c》这节听说课，我也先后两次就本节课进行了公开教学。现就我的两次备课经历及反思记录如下：

本单元的主要内容是回顾中学生活、展望未来生活、学会感恩。时态涉及一般过去时和一般将来时，因此在备课时始终围绕这校园生活这一主题，让学生分享别中阶段的美好回忆和有趣经历、启发学生展望憧憬未来的生活。

在第一次备课中，首先，我通过展示学生初中三年参加各种活动的照片，让学生回忆过去的时光，谈论曾经的经历。引导学生运用I remember doing sth的句型。其次，通过展示学生照片，让学生小组讨论这些活动，组织成完整的句子后和全班同学分享。最后，通过听力练习，学习新单词、短语，利用听力材料的分角色朗读来巩固短语、句型，引导学生写下初中生活的回忆。从讲课过程中，反馈出来很多问题：

1、未能体现出学生主体地位。整节课老师说的多，学生说的少，仍然以教师为主。2、教学思路不清晰，重难点不明确。3、对听力材料的处理未能体现明确的目的。圈出短语巩固知识的要求并不能达到本课目的。听力的输入是为输出做准备。4、小组合作时间不够，活动反馈未能达到合作的目的。要发挥小组中每个成员的作用。5、过度强调一种remember doing句型，未能引导学生融汇所学不同的时态畅谈对初中生活的回忆，导致学生无话可说，句子单一，没有激发学生的思维、给的例子甚至禁锢了学生的发散思维。6、听说课的“听”，应该用多种题型处理，融入中考题型，将练习落到平时；听说课的“说”几乎没有体现学生说，教师对语境的引导、语言的过渡衔接处理生硬。7、听力技巧指导不足。听前应指导学生带着问题去读文本，做好听力答案预测。8、听力题核对答案环节处理过于简单，一个学生回答完了答案，未能扩大答题学生面积，没有做到点对点核对，没有有效和学生通过完整的问答句子进行互动。9、教师要学会整合教材、大胆取舍。10、全英教学要运用好语音、语调和肢体语言来帮助学生理解。11、运用好教学机智，抓住每一次教学契机。

在中学英语全组老师们的评课中，我的内心久久不能平静，那些在平时教学中遇到的困惑、迷茫、不知所措在老师们的评析中逐渐清晰起来，尤其是单老师指出：“你的教学思路要从着目标出发，每一个步骤要达到的目的要清晰明确。本节课是一节什么课？重点是什么？你达到目标了吗？”让我反思良久，平时在备课时，我想的最多的是怎么处理本课内容能更快更节省时间？怎么能让学生抓住考点？像生词教学、短语巩固这些环节平时我都会放在新课教学中成为重点，其实应该在自习课上处理。不能在新课教学中分不清主次。还因为自身能力不足，总是不敢放手让学生讨论，禁锢学生的思维，同时缺乏教学机智。我应该努力学习，勇于突破自我。

在单老师和其他英语老师们的指导下，我尝试第二次备课。以一首轻松活泼的歌曲"I remember"导入，在轻松的环境中导入一张张同学们参加活动的照片，分别就图片内容引导学生尤其是当事人通过师生对话充分运用一般过去时和现在完成时来描述在蒿中的学习和生活。通过创设毕业派对的情境以及大量的对话练习、使学生在具体的语言环境中感受该话题在各时态中的运用。我再根据学生对已有时态的掌握程度、提示学生在描述过程中注意各时态之间的自然衔接。准确把握各时态的时间状语。在结合课本听说练习，增加听填信息一题，有效对学生进行听力输入，在小组合作和生生合作中，让学生自编对话、独立成文，做到有效输出。最后再通过我的一个短篇演讲，带领学生再次重温中学的美好回忆和有趣经历、启发学生展望并憧憬未来的生活，引导学生表达自己的感恩之情。为本单元B 部分演讲稿的阅读课做好提前铺垫。

在3月24日的第二次公开课上，我按照新的思路开展教学，效果较第一次公开课好了很多，但仍然存在一些问题。学生的“说”仍然没有预期好，包括说的时间不够、内容不多。整节课情绪铺垫不够，学生的感情未能有效调动，在小演讲时，应该做视频帮助学生理解老师得演讲内容，用视频替换音乐效果会更好。引入正题时间过长，时间分配不均匀，可以把小组合作放在新课后。多增加开放性问题。听填信息要找学生上黑板写出答案，便于暴露错误，等等。

两次备课和上课的经历让感触颇深，让我对自己的教学开始有了更清晰的认识，也有了更明确的方向。

再次感谢单老师的付出和同行们的指导。只有经过学习才知道自己知识的不足，通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反思，不断完善教学方式，才可以达到教学相长的效果。

道阻且长,行则将至 行而不辍,未来可期！