<p class="ql-block">（通讯员:王诗谣） </p><p class="ql-block"> 为帮助进一步理解和实施新课程标准提出的大单元·大观念教学等要求，推进义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）落地实施，合作开展大单元教学教案设计、学习任务单研制以及相关课题研究，有效实施跨学科学习，加快完成以学法指导为核心的教法重构，李八庙小学语文教师有幸参加了“全国小学语文大观念视域下单元整体教学观摩研讨会”。</p> <p class="ql-block"> 25日上午活动正式开始，本次活动特邀特级教师滕衍平莅临指导。滕衍平老师是小学语文高级教师，江苏省优质课一等奖获得者，在多种语文教学刊物上发表论文百余篇。</p> <p class="ql-block"> 滕衍平老师执教《田忌赛马》一文，以“假如你是田忌，如何向齐威王推荐孙膑”为情境任务，带领学生梳理课文事件，指导学生抓住主要经过、品析、提炼孙膑的过人之处，形成素材。教学环环紧扣，设计精妙，课堂教学随情境任务的推进而层层深入。</p> <p class="ql-block"> 授课后，滕老师为老师们分享了“素养导向:情景任务引领下的言语实践样态建构”的主题讲座。</p> <p class="ql-block"> 讲座围绕新课标的新要求，从教学案例、概念厘清、教学建议和存在问题等四个方面进行了指导。</p><p class="ql-block"> 首先，滕老师为老师们理清了语文课程性质、核心素养、学习任务群等多个理念，依托小学语文五年级下册课文《自相矛盾》等多篇课文的实际教学案例，从文本和单元两个维度出发，介绍了教师进行创设情境、设置语文任务群和学习活动的步骤和方法，区分了新旧教材的课堂组织形式差异，并从多个角度给出了老师们切实可行的教学建议。</p> <p class="ql-block"> 滕老师认为我们老师们要先改变育人方式，坚持素养导向，落实育人为本理念，坚持把培养学生正确的价值观、必备任务和关键能力作为教学改革的根本目标。</p> <p class="ql-block"> 在具体的教学过程中，老师们要设置真实的语言运用情境。比如借用文中角色、借助读者角色来体会文章内核；善用文章留白，通过课文留白部分引出人物个性或者新的故事；滕老师还针对古诗教学，提出可以依诗句，绘图画，想画面的方式来讲解；借用生活场景，让孩子在平常化事件中去体会文中想要表达的思想。运用情景性，探究性，趣味性来引导孩子走进课文，走近人物，走进内心。</p> <p class="ql-block"> 滕老师以《童年》为例，先让孩子有认同感:你3岁到11岁在干什么？有什么值得你牢记的事情吗？然后再引出文中的人物，减少距离感，陌生感，更有助于孩子进入课堂。</p> <p class="ql-block"> 最后，滕老师特别指出要重视孩子们整本书的阅读，这样才能更好的体会到人物的精神、品质，锻炼孩子们的思辨能力、语言表达能力。</p> <p class="ql-block"> 本场讲座，为我们打开了新课标实践下真实情境任务设计的新思路。在前进的道路上，我们总会有许多困惑和迷茫，但只要有探索的热情和强烈的求知欲，勤于思考，积极实践，一定会展现出无限可能。石本无火，相击而生灵光，相信在未来，老师们能碰撞出更多思维的灵光，在教学的道路上行稳致远！</p> <p class="ql-block">（审核人:刘建敏）</p>