分享教育智慧赋能教育发展

妮儿

———贵州省第二期小学名校长高级研究班第四阶段集中研修活动 阳春三月，我们带着对教育的深度思考，带着使命与担当，再次相聚在教育部中学校长培训中心，相聚在华东师范大学美丽的丽娃河畔。 　　2023 年 3 月 20 日清晨，贵州省第二期小学名校长高级研究班第四阶段集中研修如约而至，我们精神饱满，回到温暖如家的教育部中学校长培训中心，在班主任邓睿博士的组织下全心投入到学习中，开启了为期五天的学习之旅。 　　第一天上午8点半，我们聆听了郅庭瑾教授开启《基础教育人才培养新使命与校长领导力提升》专题讲座，郅教授结合自己的工作和研究方向深入浅出、旁征引博地为我们解读了新时代教育政策，从政治与国家战略看基础教育、新时代基础教育人才培养的挑战新特征、提升校长领导力实现学校育人高质量几个方面阐述了人才培养的重要性，更加强调了建设高质量教育体系是当前和今后的重大战略任务，作为名校长、要做教育家型的校长，要在五大修炼上下功夫，即战略规划、政策响应、问题研究、队伍建设和危机应对。 阅读是传承文化、更新知识、提高人素养的重要途经；视野是我们了解外界、改变思想、拓宽思维的必然要求。如果说阅读力表现一个人的文化修养，那么校长的阅读力则体现着一个校长的精神境界与专业品质；如果说心智决定视野，那么校长的视野则决定着校长的格局和学校的未来。 　　下午2点，由教育部中学校长培训中心的三位专家进行读书交流分享，我们受益匪浅。 　　万恒博士以《社会分层视角下家庭与学校教育》为主题，分享了《社会分层十讲》一书，她从社会视角理解家庭、学校教育对生涯发展的影响、理解学校教育的社会环境、思考学校和家庭相互配合，努力的方向几个方面引发了学员们的深层思考，使大家明晰了家庭和学校各自不同的培养目标。家庭是培养“教养 ”和“规矩 ”等广义的趣味及感性的地方。学校则是一个传授系统专业化知识与技能的场所，幸福能力是家、校共育的根本。 　　邓睿博士以柏拉图名言“一个人最初受教育的方向决定了他的未来 ”引入《特权》一书的分享，讲述了作者西莫斯.可汗的教育经历，以“精英教育促进了社会公平吗、如何培养精英、寒门难出贵子吗 ”三问阐述了所谓特权不是什么与生俱来的，而是要学会去成长和培育的，作为学校该如何培养孩子的勤奋、自信、坚定等良好品质，让他们找到一席之地，从而打破社会阶层的流动。 　　刘涛博士从推荐理由、精彩片段、阅读建议三个方面分享了《我们的孩子》一书。并抛出三个面对，校长应该思考的问题，即面对国际竞争，我们的培养对象未来的国际竞争对手是如何成长的？面对社会公平，我们的学生中是否存在注定是失败的人生？面对培养对象、我们是否把每一个学生当作 “我们的孩子”？这些问题引发了大家对自己办学实践的反思与展望，刘老师深层的阅读感悟使大家产生了共鸣。我们的孩子，尤其是那些挣扎在成长困境中的孩子的命运，将深深地影响到我们晚年的命运，以及我们社会的福祉和道德。 　　整整一天，全体学员认真学习领悟专家的思想，感受专家的阅读智慧，引发了对自我教育管理实践深层的反思与展望，增强了校长学员们的使命感和责任感，提高了大家的思想境界。 　　第二天上午8点半，我们围绕着校长的专业阅读，聚焦文章作好分享交流。会前，邓睿老师介绍了此活动的目的和要求，大家围绕着所发的文章分组进行研讨交流。研讨现场十分热烈，每位校长都以主人翁的姿态严肃认真对待研讨任务，在短时间内将凝练文章的思想与自己的思想进行深度融合，抱团发展，代表们在组内进行模拟，体现每位组员的团结、合作与担当。 　　第一组分享的文章是《新形势下学校文化建设如何再次高阶发力？》和《创设校级教学成果奖：建构教师专业发展新范式》。秦洁校长针对学校文化建设有感而发，学校文化建设是学校的灵魂！不仅仅是墙上挂挂，纸上画画。学校文化建设要在有研究成果和标准化实践上再次高阶发力，秦校长结合笔者提出的学校文化三条建议：分类管理、分层管理、分步工作，让我们对新形势下学校文化建设再次高阶发力有了更清晰、更精微和更有效的审美效果，分享了笔者高质量的学校特色管理智慧。秦校长结合自身学校的实际，谈了四个方面的感悟：一是形成管理体系，坚持大原则，大方向的前提下，让美浸润孩子们心灵，提炼形成符合本校、本地的特点；二是彰显独特风格。特色是校园文化的生命，每一所学校都应该是富有个性的学校，具有独特文化的学校；三是注重结合，校园文化建设不是孤立的建设活动，而是教育各类创建的结合，让思想、劳动有机融合，做好红色文化；四是落地实施，立足自身特点，从大处着眼、小处入手，做到学思悟行相统一，结合娄山关街道管理，从红色教育体系、针对生命课程，让文化教育扎根学习心里。 第二组分享的文章是《构建基于课程标准的核心素养测评体系》《探索数智教育新样态：以数字化转型助推学校高质量发展》。杨光红校长结合新课程标准实施一年多来，笔者在破解实施课程标准中的一些困惑和质疑，作出了相应的建议，特别是在核心素养下破解难题——考试评价机制、学生的学业成绩做出解释的过程。基于新课程标准核心素养测评，笔者从测评目标、测评项目、测评量规三个密切联系，提供了测评项目案例，并列举了部分学科的测试评价体系，用直观的、点对点的碎片化知识转向跨学科之间的整合，并处理相应的问题，让我们对新课程测评体系有了更清晰、更深入的了解，有效促进学生自我反思、自我教育。同时分享了《探索数智教育新样态：以数字化转型助推学校高质量发展》，她以教育部部长怀进鹏在世界数字教育大会上的主旨演讲——“数字变革与教育未来”，让我们深切感受到信息技术的变迁速度之快，发展数字教育，推动教育数字化转型，是大势所趋、发展所需、改革所向，更是教育工作者应有之志、应尽之责、应立之功。在信息技术日新月异发展的今天，如何以数字化转型推动基础教育高质量发展的时代背景下，如何助推数智教育新样态呢？笔者以问题导向入手，从基于为学校内涵发展、构筑学生适应性发展、提升教师“学教研训”一体化模式三个方面，提供了强大的动力，让我们为之震憾!教师是立教之本，兴教之源！只有优质的教师才有优质的教育！我们分享文章的背后，更上我们明晰一线发达地区在信息领域方面的突出成绩，而我们在基础设施的配备上可望不可及，立足贵州办教育！我们以建设数字化智慧校园、人工智能进入校园，让学校真正将数字技术与教学、管理、服务深度合，首先以信息技术为导向，教师要有变的意识，主动去应变，用数字转型赋能教师成长，提供教师成长的路径；二是加强教师学习意识，有效提升教师信息化素质；三是加强资源的共享，以钉钉、双实课堂、国家智慧教育平台，用好用活信息技术资源。 　　第三组分享的文章是《创建校本“云端学校”基于儿童需求的学校数字化的转型》和《以提炼办学主张引领优质学校建设》。邓清心校长分享小组梳理“云端学校”，理念成了一句话：遵循素质儿童的个性特征，从体系建构、系统设计、云端学校教育的新样态，突破传统育人体系的时空决限性，推动学校系统性和整体性变革，她首先分析了现在儿童在一个数字化的时代，存在的不确定的、消级的因素，做好校本“云端学校”的打造，通过数字技术促进学校形态、育人方式、治理机制等方面的创新，推动教育数字化转型的再造。结合南方科技大学教育集团第二实验学校遵循的“数字儿童”的内在需求，构建了校本云端学校体系，整体推动学校教育数字化转型，实现了“线上教学与线下教学相结合”的混合式教学，塑造了“全链条”互联网育人新生态，推动了学校整体性、系统性变革，促进了学生、教师和学校协同发展。常言道：教而不研则浅，研而不教则空。通过小组阅读分享了两点启示：一是加强学习。从学校层面，教师必须有一种敏锐的眼光，要对教育有前瞻性，才能适应社会的发展变化；二是加强提炼。一线城市，许多东西和技术是我们无法复制的、无法追赶的，我们应结合我们的地域优势，去做一些大胆的尝试和突破，以现在儿童的样态和数字化学校的样态，满足儿童发展的需求。 丁坷折校长分享了《以提炼办学主张引领优质学校建设》的文章，她用一句话来概括：以独特的办学主张，在教育教学实践中，引领新型优质学校建设。结合笔者从新型优质学校的概括入手，通过优质资源配置来培养优质学生的逻辑，转而依靠学校主动的创造性活动来实现优质教育的目的，让学生有自我生长力，通过提炼学校办学主张、引领优质学校建设等方面入手，凝炼各校的奋斗目标，让我们对新型学校有一个清晰的认识。她分享了小组的感悟：一是大，统领学校的发展；二是活，活在学校课堂、活在课程、活在改革的方方面面。作为校长，要了解办学理念和办学主张各不相同。办学主张没有终点，要在研究的过程中不断地去论证它、研究它、描述它、表达它、实践它，与学校实际对接，要将自己的教育智慧灌注其中，同时办学主张要有校长的教育智慧，在教学过程中不断地调试和调整，要有连续性和延续性；并且在落实学校办学主张时需要考虑人、物、事三个维度，在引领教师队伍建设、统摄学校文化建设，引导课堂新型优质学校，改进学校管理模式，激活学校发展内在生命力，推进新型优质学校建设的内驱力，才能实现其根本价值。 第四组分享的文章是《破解“老龄化”困局：让百年老校都是队伍焕发新生机》和《新时代校长领导力提升的价值意蕴与路径探析》。听别人的文章，想自己的做法；听别人办学故事，想自己的办学理解！赵庆优校长结合“老龄化”困局，汇报笔者在分析百年老校现状的同时，破解教师老年化问题的四个举措：一是理念引领，唤醒都是成长动力；二是学习带动，厚植教师内在实力；三是实践历练，夯实教师专业能力；四是评价助推，激发教师发展活力。通过文章的学习，分享小组的三点感悟：一是把碎片化的思想转化为系统化的思想，在工作中积淀，在学习中提升，在同伴中、专家指导总结提炼；二是养成读书习惯！读书是促进教师成长最直接有效的方式，教师应该不断充实自己、不断学习提升；三是做好教师的评价，变重终结性评价为重过程性评价，变突出个人评价为突出团队评价，充分发挥团队对教师个体的正面评价，达到以评促改、以此促建的目的，推动教师在不断进步中实现自身价值。 　　华珊校长分享了教育培训中心刘莉莉副主任的《新时代校长领导力提升的价值意蕴与路径探析》，笔者的文章有很强的时代感，有很强的政治性和前瞻性，紧紧地扣住新时代校长领导力的提升，有具体的路径和方略，核心观点——校长是学校的掌舵人，从五个方面来诠释：一是站在国际局势方面，校长要有提升战略决策能力和政治敏锐性，成为向世界讲好中国故事的使者，积极传播中国基础教育成功经验；二是面对信息技术的更新迭返，要提升技术赋能教育的能力；三是以经济发展转型升级，校长要提升学校经营管理的能力；四是面对社会文化的多元共生，校长要提升正确教育价值的引领能力；五是面对教育自身的跨越发展，校长要提升重构教育生态的能力。通过文章学习，感悟到校长要有大视野、大格局、大情怀，要站在社会大背景下正视时代的各种变革，并通过不断提升自身领导力，引领学校和师生在迎接各种挑战中走向更加美好的未来，她强调学生要明方向。教育具有前瞻性、紧迫性，在读中体现价值引领，以及破解的方略，找到治校之策；二是悟透强三法，提升修养；学会表达。作为教育人，要回归教育的本原，要叩问教育的初心，做到同屏同振，展望未来。 　　第五组分享的文章是《“袖珍学校”如何演绎劳动教育“大精彩”？》和《建立良性“校长-学生关系”影响因素及对策研究》。廖斌校长针对“袖珍学校”，以国务院总理李克强在今年的政府工作报告中指出：始终不懈地把14亿多中国人的饭碗牢牢端在自己手中,体现劳动教育的重要性，结合在推动义务教育新课程方案和课程标准落地的实施背景下，劳动教育成为学生成长的“必修课”，劳动教育迫在眉睫。结合笔者“教育小空间也能大出彩”，从八个方面进行了解读。劳动教育是一个艰巨的系列工程，必须长期坚持，才能让劳育走实走心。廖校长立足于学校劳育课程，以充分挖掘校园空间潜力、拓展课程内容建设、协同整合家校社资源，以丰富学生劳动样态，推动学生劳动实践，体验学生劳动成果，评价学生劳动手段，促进学生劳动素养和劳动能力的提升。 杨秀伟校长就《建立良性“校长-学生关系”影响因素及对策研究》谈分享体会，结合基于对国内外校长领导力研究的文献梳理和对北京市五位高中校长的深度访谈，探索校长建立良性“校长-学生关系”的问题聚焦、归因分析、经验呈现三个方面入手，提出了影响因素解决的对策建议，不仅有助于提升学生的学术与个人成就，也能有效促进学校的整体发展。在分享中感悟到：校长的职业经历与学校外部环境因素成为影响“校长-学生关系”良性发展的两个主要方面，可以通过主动融入的方式与学生建立多维连接，进而在学校育人文化建设中成就良性“校长-学生关系”，营造良好的教育教学氛围，要尊重学生的生态教育，构建良好的家校关系，形成家校协同育人体系。 　　下午2点，我们聆听了教育部培训中心杜成宪博士的讲座《从历史中寻找答案——中国的管理智慧》。杜博士是一位学识渊博、学养深厚的学者，在他的讲座中，让我们仿佛穿越时空的隧道，回归两千多年的历史，体会中国古代优秀的传统文化，感受中国语言文字之美，感悟诸子百家独特的思想主张。杜博士从中国的传统文化入手，从未来说起，以东西方学者的对话以及日本现代企业“经营之神”松下幸之助学习中化文化引入主题，给我们展现出了春秋战国时期百花齐放、百鸟争鸣的繁盛局面，让我们感受到在历史的长河中培育出的独特思维方式的中华民族。杜博士从三个方面进行解读，一是半部《论语》治天下，通过儒家学派的孔子以倡导身家国一体的教育，《大学》中讲到，欲明明德于天下者：治国、齐家、修身、正心、诚意、致知、格物、知至，重点是修身；“仁爱”的教育主张培养了德才兼备的人才；分析了孔子提出的“足食、足兵、民信之矣！”感受到孔子治国的三要素论良好的物质条件、安定的环境、崇高的思想境界，儒家把管理有机融合；分析孔子提出的“人存政举，人土政息” ,让我们了解要解决人的问题，管理要注意领导问题，要有民本思想；通过例举儒家思想、法家思想与道家思想等观点进行一一对比，通过杜博士对小古文的朗读和解析，让我们感受到杜博士扎实的功底，也更让我们感受到孔子的思想深谋远虑，豁然领悟到儒家思想独特的风采，与我们现代的教育管理、国家管理是一脉相承，在中国提出的全球化，用中国的管理方式来管理世界。同时，孔子“治国安民要靠教育”“有教无类”“有教无类”“因材施教”等主张，涉及包括教育作用、教学内容、教学方法、教育对象、德育及教师素质等教育领域的诸多方面，孔子不愧是我国的思想家、教育家，其教育思想一直指引着中华民族文化的发展，时至今日，仍然影响着现代教育发展。 　　聆听杜博士的讲座，不仅让我们在深奥的文言文中感悟中华文化源远流长，博大精深，而且也让我们增长了见识，开发智慧，涵养了德行，对教育管理有深度的思考。作为华夏子孙，我们要继承和发扬中华民族文化，要博览群书，要文化自信，让中华传统文化永远熠熠生辉。 一千个读者，就有一千个哈姆雷特！聆听今天的课程，专题文章分享研讨会独具特色，让人耳目一新、余有未尽，不仅让校长们对文章进行梳理，在感悟笔者用精辟的理论、独到的见解、朴实语言，为我们文章的书写与提炼指明了方向。杜成宪博士的讲座让我们感受到要加强阅读，要对教育有深度的思考，并把教育实践与理论有机融合。作为新时代的校长，既要仰望星空，又要脚踏实地，不仅要对学校发展、学校管理、教师成长、学生成才等方面有更深层次的认识与思考、剖析与反思，同时在教育之路上要不断求索，因材施教，用好管理智慧，做最好的自己，成就最好的学生。 　　第三天上午8点半，我们认真聆听了熊万曦博士的讲座《比较思维和校长的专业学习》。熊万曦博士以“新时代校长需要具备国际视野” 开启话题，分析人类发展到全球化的今天所面临的世界形势对教育提出了更高的要求，启发校长们要将对教育的理解和规划定位于世界、着眼于未来，引导校长们要用比较思维去看教育。 　　熊万曦博士通过大量的实例与校长们频频展开互动，引导大家在交流、分享与思考中真实体验了比较思维的重要性，以及如何运用比较思维模式去观察、分析和改进，让校长们收获了一种全新的思考视角。他希望校长们能结合自身学校实际，在比较的基础上促成有效的反思，将他人的经验创造性地转化为改革实践，提升学校办学品质。 下午1点半，我们又兴致勃勃地乘车前往上海市静安区第一中心小学，通过参观学校“ 现代小公民学院” 实践基地和聆听张敏校长《名校长是怎样炼成的》精彩讲座，感受了学校“一切为儿童” 的文化。 　　张敏校长通过讲述静安中心第一小学自“ 中国现代儿童教育之父”陈鹤琴先生创办以来，在“一切为儿童“ 的办学理念下，自己如何带领教师团队传承学校精神内核，远瞻未来，近观现实，打造出“ 现代小公民教育”特色育人体系，以“ 五指课程” 为依托，构建内涵丰富的课程体系，培养出一批批具有独立人格、家国情怀、科创精神的现代小公民，一次又一次擦亮了“静安一小”这块老字号金字招牌的奋斗历程，让校长们深受启发,感悟颇多。 　　上海市静安区第一中心小学校长张敏 　　班主任邓睿博士也在总结发言中再次启发大家：学校文化只有根植于实践、根植于时代，不断传承、不断改革、不断创新，才能造就学校发展的不竭动力！ 　　第四天上午8点半，我们聆听了国家教育部校长培训中心、华东师范大学王红霞教授所作题为《阅读与专业发展》专题讲座如期而至。当清晰的课件映入眼帘，王教授精彩的分享开始植入人心。 　　王红霞博士在其精彩的分享与讲座中，大家更加明晰了阅读人文经典的重要性以及作为学校校长在阅读中应兼顾的广泛性。作为校长，我们要聚焦思想类书籍和哲学思考，要以阅读人文经典来拓宽自己的人文知识，不断提升自身人文修养与哲学思想。同时，在阅读中还要懂得对比中西经典的不同，明晰中西经典思想的不同立足点，关注中西文化的差异性，努力从中国的人文经典中汲取营养滋润心灵，强化教育理想信念，塑造独立的人格魅力，促进自身专业发展。 　　下午 2点，研修班全体校长在华东师范大学邓睿博士带领下，乘车前往上海市大宁国际小学进行参观及教育考察。走进大宁国际小学，首先映入眼帘的是美丽、精致、高端的现代化校园，从校园结构设计到校园文化呈现，都充分凸显了校园的特色化、国际化。 在大宁国际小学，大家观摩了该校的英语学科大教研活动，聆听了上海市教材编写组指导专家、学科带头人对课堂教学实施的点评以及对英语教研工作的指导，其对课堂的评价、课程的诠释、教材的解读以及核心素养目标的达成以最前沿的思想为青年教师指明方向，大家受益匪浅。 精彩的教研观摩之后，大宁国际小学徐晓唯校长就该校办学理念、教育思想、课程开发以及学校管理等向大家作了分享交流。作为上海市特级校长、全国巾帼标兵的徐晓唯校长，以其广泛的国际教育视野、超前的课程一体化构建理念、德育的践行落实等，在为大家示范引领、留下深刻印象的同时，触动着每个参观考察者的心弦，激起大家对教育的深度思考。 　　上海市静安区大宁国际小学校长徐晓唯 学习永远在路上，不忘初心再启航。校长是一个学校的灵魂，一个好校长成就一所好学校。作为校长，在强化专业发展、接受教育前沿理念的同时，我们应结合贵州实际，学以致用，努力突破教育的瓶颈，拓宽我们的文化及教育视野，讲好中国故事，传递贵州教育好声音，推动多彩贵州教育高质量发展！ 　　第五天上午8点，我们来到上海北斗导航基地。北斗西虹桥基地区位环境得天独厚，高铁、飞机直通大枢纽，连接长三角三轨纵横贯通大虹桥，畅行全上海。积极围绕规模化、产业化、国际化的产业发展要求，以创新时空赋能产业为使命，按照一核两翼产业定位，以核心导航产品带动智能无人系统和空间大数据产业发展，积极打造北斗导航产业生态圈。 　　在基地的应用博物馆，各种先进的设备让我们惊叹不已；在专家的的讲解下，我们进一步了解了卫星的构造、作用以及中国卫星技术的发展史，北斗导航产品广泛应用于交通运输、海洋渔业、水文监测、气象预报、测绘、地理信息、森林防火，电力调度、救灾减灾、应急搜救等领域。为中国的科技发展立下汗马功劳。时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人。在经济全球化的时代，在科技竞争力越来越大的当下，“培养什么人、为谁培养人、怎样培养人 ”这一教育问题的答案也逐渐明晰起来。考察北斗基地，感受祖国科技的强大，提升科技教育意识，坚定育人方向。 　　下午1点，我们回到培训中心，进行本次培训的研讨交流，各组选派的校长代表基于 3 月 22 日上午的学习启发，结合自己凝练的教育思想和教育创新实践方案，精炼主题，从撰写论文的角度进行专题汇报。 　　第一小组代表汇报：田英校长 　　第二小组代表汇报：吴丽校长 　　第三小组代表汇报：黄丽娟校长 　　第四小组代表汇报：赵庆优校长 　　第五小组代表汇报：廖斌校长 　　最后，邓睿博士分别对五位校长的交流情况进行点评和总结，既肯定了优点，又个性化提出修改建议，让大家豁然开朗。这既是一次教育写作规范性的研讨，更是一场学术提升的专业指导。通过下午的活动，相信，大家一定会从怕写作，到自动化写作，再到专业写作的快速蜕变；一定会从浪漫、精确，再到综合的转化，校长们的教育叙事、学术论文一定会见诸报端，发出贵州教育好声音。 　　丽娃河畔枊翩跹，百花齐放春满园！五天的培训虽然结束了，但我们探索教育之旅还未结束。 　　每次学习，心中满满的感恩之情，感谢贵州省教育厅为我们提供学习和交流的平台，也感谢教育部培训中心的各位专家对我们悉心的指导和引领。作为省级名校长，我们一定会以这次培训为契机，以终为始，学以致用，鼓足干劲、凝心聚力、踔厉奋发，用实际行动把培训的收获和成果，转化为推动学校改革发展的新思路、新举措、新动力，成长自己，引领他人，为一方教育竭尽全力，办师生家长满意的美教育！ 　　（各组简报供稿：第一大组陈敏；第二大组姜妮；第三大组黄丽娟、丁坷折；第四大组黄仕鲜、许昌玉；第五大组林岚。） 部分合影留念