<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">落日无边江不尽，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">此身此日更须忙。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">花开堪折直须折，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:20px;">莫待无花空折枝。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:18px;"> 学习第七天，各研训老师们还都保持着饱满的学习状态，专注而认真的吸取知识经验，为我们的坚持点赞。</span></p> 专家讲座（一） <p class="ql-block"> 今天上午给我们带来知识大餐的是：陈洪义老师的《教学风格—品牌塑造与成果表达》讲座。</p> <p class="ql-block"> 陈洪义老师以他教学主张“情思历史”研究实践过程为例，围绕以下几点阐述他的教学理念：</p><p class="ql-block"> 风格—品牌塑造的价值意义</p><p class="ql-block"> 教学风格一品牌的内涵要义</p><p class="ql-block"> 教学风格“品牌的升格打造</p><p class="ql-block"> 教学风格—品牌的诠说打造</p> <p class="ql-block"> 情思型课堂,又叫情思交融的课堂,就是教师在课堂教学中情境,情感通过情境创设,调动学生积极的学习情绪,引导学生在情境体验中感悟历史,在历史感悟中引发与进行历史真象与历史问题探究的一种课型,“拨动情感的弦,放飞思维的线”是思维,思想“情思课堂”对课堂学习的本质追求。</p> <p class="ql-block">教学主张的切入点：</p><p class="ql-block">1.根植课堂,反思教学实践，课例研究, 课堂观赛；</p><p class="ql-block">2.自我内省,观照教学行为，自主反思,反复自省；</p><p class="ql-block">3.理性建构,生成教学主张，经验聚焦,形成主张。</p><p class="ql-block"> 曾经参加骨干培训时，我们也试着提炼自己的教学主张，只是没有进行实践探究，此后，回去再翻看，看是不是确实可行，要在自己课堂上实践检验。</p> 专家讲座（二） <p class="ql-block"> 看到题目，第一感觉高大尚，第二感觉伟大，因为有情怀的人都不拘小节，很无私，就像窦桂梅校长那样的人。</p> <p class="ql-block"> 符劲松校长，教育故事分享，对现在教育现实生活的看法。没有过多理论，从实际出发，以自身修养影响着我们。</p> <p class="ql-block"> 教育教学工作繁琐又细致，要不拘小格，才能有发展的空间。</p><p class="ql-block"> 教研工作者，不当是教学工作者，应当是教育工作者，不当只研究教学，要研究教育，如何育人。</p><p class="ql-block"> 发生在学校的事情都是教学内容，优秀的老师都是一个表演者。</p><p class="ql-block"> 教育工作者首先是一个学习者。教育研究要实践，从改变自身开始。</p><p class="ql-block"> 教育是平等的，俯身做教育，抬头看阳光。</p><p class="ql-block"> 教育、学习会使我们越来越谦逊！</p><p class="ql-block"> 教育者是对学生有感情，对同伴有关心。</p><p class="ql-block"> 你的胸怀有多广，你的教育的路就有多远。</p><p class="ql-block"> 教育永远在路上，学习永远在路上，我们的未来永远在路上……</p>