<p class="ql-block"> 在春雨绵绵的三月，我再次有幸与英语组的其他4位老师来到南昌，享受小学英语大咖们给我带来的视听盛宴。他们的课堂充满着神奇的魅力。他们对小学英语教育孜孜不倦地追求，感染了会场的每一位培训教师。</p> 平常中透着神奇 <p class="ql-block"> 24日上午第一堂课是韦健老师带来的四年级下册Unit3 Weather PartA Let's learn。韦老师在简单地与学生打了个招呼,告诉学生她来自柳州市，并在黑板上板书了一个单词:city.就是这样一个简单的板书，就为后面的问题做了一个绝妙的铺垫。然后让学生玩了个猜字母的游戏。把字母遮住一部分，让学生猜一猜。起初，这个环节我并不觉得有什么奥妙，只是觉得是个单纯的吸引学生，为下面环节做铺垫的活动。后来经韦老师一说，原来这里面有很深的秘密。四年级的学生还处于学英语的初级阶段，有些学生对字母的特点和辨别不是很强，而字母又是后续学习的基础。如果对字母的字形形成了敏感度，对学单词和以后的阅读会大大有利。</p><p class="ql-block"> 接着韦老师让学生把猜出的字母拼花成单词，这个单词不是随意拼凑，而是根据老师给出的ice cream和coffee图片拼出hot和cold。学生立马就拼出了这两个单词。接着老师又出示summer和winter图，引导学生再次说Summer is hot.Winter is cold.最后老师又展出中国地图上的两个城市:Harbin和Hainan。再次引导学生说出这两个城市的天气。这样由具体到抽象，层层递进的引入方式，简直奇了。</p><p class="ql-block">Hainan is hot.Harbin is cold.Why?韦老师先告诉学生我们的人体正常温度是36℃。我们感知到的冷热等感觉是体温与环境的相对差而言的。这时韦老师给学生呈现了一个带有颜色的温度条。通过看温度条上的数字让学生知道0－10℃是cold，32℃是hot.顺便引出本课的另外两个单词10－20℃是cool.20－30℃是warm。学生对这些温度单词表达的感觉是模糊的，尤其是cool和cold这两个单词。通过这种科学准确定位的表达，四年级的孩子会对这四个单词的感知能力进一步加深。</p><p class="ql-block"> 为了进一步加深学生对温度与天气词之间的联系，韦老师通过一个大转盘游戏加两个句型It's___degrees.It's___.来训练与检测学生。在全班一起参与训练后，韦老师请一个学生转转盘，悄悄地加入句子“What's the weather like?”问学生，学生虽然看似还是学习刚才句子的表达，实际上他们是在那样特定的场景下，感知到了问句What's the weather like?的表达意思。</p><p class="ql-block"> 在这些铺垫都充分做好了后，韦老师完整地展示了本课的插图，并问“What city can you see?”（因为有了柳州市是一个city的板书，学生对city的理解毫无障碍。）“What's the weather like in these cities?”在问题和板书的帮助下，学生自己就总结出了:different city different weather.这些道理，这些生词就这样润物细无声地进入了学生的心里。这是奇了。</p><p class="ql-block"> 我们平常上课，上到这也就结束了。可是大咖老师们就是不一样。韦老师对文本的设计和对话题的升华可远不止于此。她又向学生展示了一幅有着更多城市的彩色中国地图。这次学生通过观察地图的颜色知道了:different colour different weather.并在地图画出南北方的分界线，让学生在表达各城市的天气中，了解到南北方的温度差异。</p><p class="ql-block"> 经过一次次活动的层层铺设，学生的输出果然很棒。一个个小小天气播报员诞生了。</p><p class="ql-block"> 为什么要学习天气的话题?学习天气与学生的生活有什么关联呢？韦老师再次升华了本堂课的主题:different weather,different clothes根据天气来穿衣，多么好的育人方式啊！</p><p class="ql-block">是的，就如韦老师所说，育人，不需要讲口号，也不能流为教学形式。所有的育人都应该是在活动过程中，让学生体验并感知到的。</p><p class="ql-block"> 韦老师一节课上完了，虽是平常教学中熟悉的教材，却上出了这样耳目一新，又充满神奇的一节课。整堂课没有一个重复的环节，一句浪费的话，值得久久回味。</p> 点亮思维的火花 <p class="ql-block"> 第二堂课是丁瑞芳老师的《my classmate,storytime》。这堂课看似老师没讲啥，一直都是学生在说，在预测，在想象，在思考。但不正是新课标落实到位的体现吗？</p><p class="ql-block"> 丁老师首先用了一个头脑风暴式的发问:What's different today?让学生的思维训练进行热身。鼓励学生要像一个expert那样去学习。</p><p class="ql-block"> 在学习理解环节，通过看图片，给出一些句型提示的方式，让学生同桌间围绕5个W对图片进行预测，培养学生观察能力和想象能力。</p><p class="ql-block"> 在学习理解环节，通过5个小环节对文本进行解读。</p><p class="ql-block">1.Let's number the pictures</p><p class="ql-block">2.Let's watch.</p><p class="ql-block">3.Let's read.the story.</p><p class="ql-block">4.Who is Phil?What's he like?对人物进行猜测</p><p class="ql-block">5.What are.their personalities?根据文本细节的描述，对各人物的性格进行概括。</p><p class="ql-block">在应用实践环节，丁老师设计了以下环节:1.Let's imagine what they are talking about?（对文本留白的地方进行补充，培养学生的想象能力，逻辑思维能力，和语言的交际能力） 2.Let's think who is very.clever in our class.（让学生能从多角度理解clever，培养学生的自信心和批判能力）3.Let's study 让学生学习一幅图，并把学习同一幅图的学生当场组成一个小组，进行合作汇报。这个当场组队的活动学生很陌生刚开始有点茫然，但在老师的引导下，立马进入状态。这样灵活的教学方法感觉挑战很大。学生做演讲时，第一组只有一个学生对着ppt讲，其他组员盯着ppt看。第二组，丁老师要求小组的每个成员都要发言，学生们不能理解老师的意思。第三组发言时，丁老师再次引导每个人都要发言。后面的几组就学会了要分工合作。看着学生的一次次进步，我看到了丁老师的耐心和引导有方。是的，诚如丁老师所说的那样，为什么要学英语。学英语可以让孩子成为一个落落大方的人，一个自信的人，一个有着活跃思维的人，一个学会与人分工合作的人。</p><p class="ql-block">在迁移创新环节，丁老师用了Further thinking 来启发学生进行更深层次的思考。There are different classmates in the story,whose personality was.not mentioned? Which one do you like best?Why?学生对身边人或事物的认知和态度，不正是老师这样一点一滴地培养而来的吗？</p><p class="ql-block"> 一节六年级的故事课，就是这样在丁老师许多的高质量的提问和学生的不断猜测表达中结束了。这堂课另我印象最深的就是丁老师把启发学生思考做到了极致。虽然学生很难表达，但她一直在做，在鼓励，在期待。</p> 文化的传承 <p class="ql-block">下午第一场程文洁老师带来的阅读课《I'm from Chongqing》，她选取了重庆的一个特色职业——棒棒，来向全国各地的大小朋友们传播重庆文化。程老师**次播放视频，看似毫无特色，却在我头脑里留下了棒棒们坚韧不拔，吃苦耐劳的中国精神。</p><p class="ql-block"> 都说英语教学还承载着文化传播中国文化的任务。但怎样才能把中国文化传播到世界各地?我想本堂课是最好的回答。</p> 深深的爱 <p class="ql-block"> “你有全班每个学生的照片吗？”刘小菁老师的一个问号让在场的各位都怔住了，并且都觉得不可思议，怎么可能?一个人教那么多学生，怎么有时间给那么多学生拍照?拍什么呢？</p><p class="ql-block"> 当看到刘老师show出她一届又一届的全班学生照片时，我被吓坏了。原来还有一位老师对学生是如此的用心和用情。</p><p class="ql-block"> 她帮每一位学生都建立了一份档案。在日常教学中，她把学生的每次表现都及时整理放进档案里。其实这样简单的一句话，要做起来非常繁杂，工作量庞大。但意义深远，因为老师对孩子们的关注，让学生感受到被老师关心关注。著名心理学家武志红老师就说过:生命的本质是被看见。</p><p class="ql-block"> 李老师的档案里记录了学生自己探索调查校服上三颜色意义的过程，记录了回家与父母一起分享学习成果的视频，记录了学生孩子们毕业时留下的每班一首歌的视频，还记录了他们平常活动在的照片等等。</p><p class="ql-block"> 看着一张张定格的照片，我不免感叹:这才是真正的教育，孩子享受快乐学习，教师享受快乐教学的教育，真正把学生看成人的教育。</p><p class="ql-block">若爱，请深爱</p><p class="ql-block">若教，请全力以赴</p> Beautiful Miss Ge <p class="ql-block"> 如果在大型公开展示课上，无论你怎么启发，学生就是不怎么说话，你怎么办?会不会急?会不会抱怨?会不会放弃启发直接自问自答?会不会觉得很尬?我想答案几乎都是yes吧。但戈向红老师面对那样的场景时却不会。她上课的过程中全程语言调皮活泼，面带笑容，从容淡定。</p><p class="ql-block"> 能做到如此境地，不知道戈老师都经历过了多少磨炼，品尝过了多少酸甜苦辣。</p> 收获满满 <p class="ql-block"> 紧张的一天就这样在收获满满，感慨满满里结束了。今天的培训，再次点燃了我教学的热情。也许这一辈子很难有什么大的成果和作为。但至少我可以去尝试。尝试让学生做好课前预习，培养学习能力，尝试给每一位学生拍照，尝试课堂上多问启发性问题，培养学生的思维能力。</p><p class="ql-block"> 以梦为马，不负韶华。</p>