语妙绝伦教研花开初春季文以载道同心掬得满庭芳——湖北名师汪厚旬工作室培训暨保康县小语第五轮达标活动

青青子衿

为引导全县广大小学语文教师深入开展新课标理念下语文学习任务群教学研究，提升育人效益，2023年3月22—24日，保康县教学研究室联合湖北省汪厚旬名师工作室在寺坪镇小学举行了以“聚焦新课标理念，在品词析句中还原本色语文课堂”为主题的保康县小学语文新课程标准培训暨第五轮达标验收活动。教师们经过充分的准备，展示了自己超高的教学能力，在全体领导和参与活动的老师的共同努力下，此次活动圆满落下帷幕。 凡事预则立，不预则废 　　品词析句是学生知识与水平的累计过程，学会了一个词的写法，领悟了词的内涵、情感，本身就是学生学习知识的过程。而“词句”本身就蕴含着作者的态度、感情、观点，学生能够通过“品词析句”去理解文中内容和思想的方法，就是学生积累知识、提高水平的过程。一篇优美的文章，其丰富的人文色彩、情感态度，往往能够通过在一个字，一个词表达出来，实行词句的教学。为此，在预备会阶段，县教研室余传龙主任、湖北省汪厚旬名师工作室主持人汪校长结合本次活动主题提出以下相关要求:1.树立教师阅读教学中“品词析句”的意识，阅读教学可采用“整体感知”与“品词析句”有效结合办法，不可“肢解”文本；2.抓住“文眼”，通过删减饰语、品析饰语的意境,替换词语、品析原词的意境,推敲词语、品析语言的丰富等方式感悟关键词语的绝妙；3.善用想象，深化情感。合理想象可帮助学生通过对重点词句的理解，顺利走进课文所描绘的特定情境之中，与课文中的人物产生情感共鸣，还能够在文章“空白” 令人遐想处，通过“补白写”的训练，去揣摩作者的未尽之言、未了之情，发掘文本的文外之意，弦外之音；4.品词析句与朗读相结合，游离于品词析句之外的朗读，犹如丧失灵魂的躯壳。只有将二者有机结合方显其完美。让学生在反复朗读中品味，在解析后借助朗读实行表达。对一些只可意会不可言传的意思，可直接让学生通过朗读来诠释、表达对文本的理解。 问渠那得清如许，为有源头活水来 　　“学习任务群”是新课标对小学语文教学提出的新要求，该教学模式并不局限于语文课内的教学，其可以将语文课内外教学进行有机结合，真正实现小学语文教学的实践性、开放性以及综合性。“学习任务群”的教学模式是以新课标对语文教学任务为指标，以语文单元学习为载体，充分结合学生的学习能力以及学习水平对该单元的教学内容、教学方法、教学成果进行整合，加深学生对该单元教学的认知和深思，有效提高学生的语文综合素养。 湖北省汪厚旬名师工作室的4位团队成员为与会教师带来见解独到、鞭辟入里的讲座，分别是县教研室小学语文兼职教研员、城关镇小学余兴胡副校长的《“语言文字积累与梳理”任务群解读》、后坪镇小学王爽校长的《“实用性阅读与交流”任务群解读》、城关镇中心学校教研组长郭朝全主任的《“文学阅读与创意表达”任务群解读》、马桥镇小学办公室主任谭嵘荣老师的《“思辨性阅读与表达”任务群解读》。 　　4场讲座犹如语文老师课堂教学急需的源头活水，名师们提纲挈领、简明扼要的解读，使得语文教师深刻意识到素质教育的重要性，今后教学中将努力转变传统教学的理念，充分结合学生的学习能力、学习水平以及学习兴趣，从语文阅读、写作、朗诵、实践活动等多方面的教学内容出发，实现语文教学的多元化、综合性和实践性。 各美其美，美美与共 　　在低段课堂中，10位老师各展所长，亮点纷呈，精彩不断。王园园老师、李钦羽老师、张亲雨老师执教的«静夜思»一课，教学目标明确，字词学习指导有效，朗读方法指导具体，带领我们感受到古诗的韵律美。李老师的课堂充满活力，教学环节紧扣教学目标，引导学生品词析句，扎实的语文素养充分调动学生学习的积极性，学生课堂生成丰富有效。而张老师通过“解诗题、识字词、明诗句、悟诗情”引导学生感悟古诗蕴含的思想感情。 葛艳老师和张学枚老师执教的«彩色的梦»一课，两位老师各展风采和教学艺术，给我们带来了不一样的教学体验，个性有趣的板书，精美的课件，循序渐进的教学方法，让我们沉浸在美妙的彩色的梦中，享受着这美好的时光。 尚咪老师和王清华老师执教«枫树上的喜鹊»一课，两位老师均能抓住课型特点，引导学生举一反三，拓展延伸，点燃了孩子们学习的热情，让孩子们在快乐中学习。尚老师在执教中，紧扣“喜欢”一词，有效创设情境，在极具匠心的童话情境里，怡情激趣，以悟促读，有效的实现了教学目标，让孩子们感受到了阅读的乐趣。 陈小艺老师、王玉琳老师、黄敏老师执教的«夜色»一课，教学目标明确，教学时从学生的切身体验出发，精心设计问题，启发学生想象，以趣味识字为基础，以多种形式的朗读作为主要教学方法，充分尊重学生，以学生为主体，让学生充分的读，充分的说，通过创设情境，让学生入情入境，与教师一起沉浸在这一片美丽的夜色之中。 品词析句，就是揣摩品位语文中的重要词句、领悟欣赏其意义、情感和表达方法。抓住“文眼”，把握主旨显得尤为重要。有的课文，关键词“文眼”隐藏在文章中，需要教师深钻教材挖掘，潜心涵咏，对文本中的每一个字、每一个词、每一句话都不能轻易放过，要细细体会他们的作用，在这个基础上，再跳出具体词句，整体把握文章的主旨。 　　假如说关键词是文章的眼睛，那么句中的好词便是洒落在文中的星星，要让他们吸引学生的眼睛，滋润学生的心灵。在语文课堂上，教师要擅长抓住课文中的一些关键词，组织学生细细地去揣摩、体会，让学生明白这些词语内涵的丰富性、形象的生动性，以及在表情达意方面所起的作用。 中段组10位老师分别执教《花钟》、《蜜蜂》、《母鸡》、《猫》4篇课文，老师们充分结合单元要素，从单元整体思考，深挖教材，巧妙设计，给我们带来了妙趣横生的10节课。 向玮、胡小乐、郭敏老师执教的《花钟》将学习评价贯穿始终，朗读形式多样，通过运用音视频，给师生带来一场视听盛宴，让师生沉醉在花的世界。胡慧敏、曾雲老师执教的《猫》通过抓住关键词句，以读促悟，在具体事例中创设情境，切身感悟老舍先生对猫的喜爱之情。陈辉东、龚艺老师执教的《母鸡》紧扣改变，体察“不敢”，联想对比，感悟母爱，深华情感，渗透写法指导。崔道萍、高明英、明瑾老师执教的《蜜蜂》指导学生通过读、说、议等多种方法探蜂回之秘，品语思之妙。 　　俗话说，有比较才有鉴别，学生只有在不同词语、不同句式、不同语言环境中，反复推敲，才能品味到遣词造句的巧妙，品味语气的意蕴和美感，从而对语气、语感、情感有更好的感悟。 高段组的10位教师以新课标理念为引领，精心准备、深挖教材，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，为全体师生奉献出一堂堂高水平的示范课。真可谓:千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 由冯小明老师、吕赟老师、王晓红老师执教古诗《从军行》，三位老师同课异构，尽展风采，带领我们穿越时空进行了一场酣畅淋漓的边塞之旅。老师们紧扣诗眼，巧设环节，诗意般的语言如清风朗月沁润学生的心灵深处，通过复沓式朗读引导学生透过滚滚的硝烟亲历了千年以前激烈拼杀的古战场，深切感受了边塞将士卫国呐喊的磅礴气势，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 　　王枫老师、袁作玲老师执教的《马诗》是唐代诗人李贺的组诗作品，古诗通过咏马、赞马抒发诗人怀才不遇的愤慨，两位老师借助历史还原真实场景，抓住关键词句引导学生在自悟的基础上适时点拨，行云流水般的教学设计如涓涓细流流进了学生的心里。“何当金络脑，快走踏清秋。”的一腔热血无不令学生热血沸腾。 　　如果说高段组的古诗教学如同一把蓄势待发的利刃振奋了学生的精神，那么精读课文的教学便像一汪潺潺清泉荡涤着学生的心灵。由姚巧玲老师和曹凤杰老师执教的《十六年前的回忆》是李星华回忆父亲李大钊遇害过程的一篇散文，两位老师注重整体感知的同时善抓关键词并辅之阅读指导，引导学生从字里行间体悟李大钊无私无畏、沉着镇定、坚贞不屈的革命形象。 　　余秀娟老师、刘远洋老师、张璐老师执教的《青山处处埋忠骨》讲述了毛主席惊闻噩耗痛失爱子毛岸英的故事，文中通过对毛主席动作、语言、神态的描写处处表现了毛主席作为伟人同时作为父亲的艰难抉择。三位老师能精准把握单元语文要素，巧设环节引导学生通过毛主席的动作、语言悉心体会毛主席的内心，在此基础上指导学生多种形式朗读进一步感悟伟人心理。 拨云见日始得意，一树梅花一树春 “教而不研则浅，研而不教则空。”精彩的课堂展示结束后，每组三位评委老师在评课环节为老师们精准把脉，对每组10位老师的课堂进行了精准细致的点评，肯定了老师们对教学目标及重难点的把握、“三学”模式的灵活运用、学生主体地位的突显及学生核心素养的提升，同时也提出了指导性建议和今后教学工作的要求。作为教师要做到：课前预学要找准“课堂之眼”，精准制定学习目标；课中互学“合作探究”要有科学的、合理的教学目标，要呈现多样化、新颖化的教学内容，要给足学生自学时间；课后评学要注重评价的时效性，针对不同难度的问题，分级分层次评价。教有所得，研有所获，每一次修行就是一次成长，小学语文教学的发展未有穷期，我们任重而道远。 　　师指一条路，烛照万里程。紧张而充实的活动转瞬即逝，在新课标理念下的小学语文课堂上，每位语文教师都是语文学习任务群教学模式的拓荒者，在每位语文教师心中，都有一个“上好一堂语文课”的梦。通过此次活动，相信老师们更加明晰今后教学的方向，能够更好地聚焦学生的需求，提高课堂的效率。且看不久的将来，各校园里必将掀起积极的语文学习热潮，孩子们将遨游在书的海洋里，亲历文字的魅力，品味浓郁的书香，开拓眼界，提高语文素养；老师们将在浓厚的教研氛围中，互研共讨，教学相长，不断碰撞出教学的火花，凝聚起育人的智慧，共同书写高质量教育的奋进之笔！ 图文编辑:柳雪青万艳王梦秋钟卉校对审核:汪厚旬余兴胡