<p class="ql-block ql-indent-1">中班以来，我班幼儿建构水平有了很大提高，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性增强，建构的坚持性也在增加，建构水平由单一的延展向整体布局过渡。他们已能运用已有经验对物体进行再现和创作，建构作品也开始注意对称和平衡。</p><p class="ql-block ql-indent-1">多天来，孩子们沉浸其中，作品也呈现多种👇</p><p class="ql-block ql-indent-1">图①👉亚赛利用框子建造的房间，房间里有钢琴、平板...</p><p class="ql-block ql-indent-1">图②👉金增搭建的四层火车～</p><p class="ql-block ql-indent-1">图③④👉六一和志霖搭建的楼房～孩子们开始掌握封顶～</p><p class="ql-block ql-indent-1">图⑤👉孩子们建的医院，灏玉正在对明瑜进行抢救～</p><p class="ql-block ql-indent-1">图⑥👉灏玉利用对称搭建的坦克～</p><p class="ql-block ql-indent-1">图⑦👉梓桐、佳悦...几个小女生共同搭建的隧道，隧道完成后他们会用圆柱实验隧道的实用性～</p><p class="ql-block ql-indent-1">图⑧👉硕硕可以利用积木摆出规律的楼梯图案～</p><p class="ql-block ql-indent-1">图⑨👉若彤搭建的糖果车，车上装了满满的糖果～</p><p class="ql-block ql-indent-1">图⑩👉茂泽、桾泽、志霖一起搭建的滑道～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">近期开展的体育活动中，跳跃类的活动较多，孩子们很感兴趣，特别是一些小男孩非常喜欢动起来有挑战的游戏活动～今天的搭建，茂泽、志霖、桾泽...他们几个用积木简单的进行搭建后，变成了一个一个的小飞人～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他们找来两个圆柱，圆柱上方搭建木板，一个跳高的小障碍就完成了，作品虽然简单，但是孩子们很喜欢这个搭建给他们带来的挑战和乐趣～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《指南》中提到:4～5岁幼儿，能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高度的物体。利用多种活动发展身体平衡和协调能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为了让跨跳更有意思更有挑战性，金增选用了两个长长的圆柱体将木板高度提高，由于高度太高，金增尝试了几次没有成功，但是这并没有抹杀他的兴趣，他找其他小朋友尝试，发现桾泽选择用爬的方式过去后，他也选择换一种玩法:从跳变为钻爬。玩法难度降低了，游戏也可以继续了～</p><p class="ql-block ql-indent-1">（游戏中，孩子遇到高难度的挑战时，有的会一遍一遍尝试，有的会寻求帮助，有的会换种思维方式进行...无论他们选择哪一种方式，它带给孩子们的收获还是颇丰的！）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">当玩法的难度降低时，我以为孩子们会玩一会后就丧失兴趣，但是我错了，看:妍汐将爬的动作改变，面朝上躺下后，脚用力推动身体越过障碍～这是将爬的玩法难度再提高！</p><p class="ql-block ql-indent-1">紧接着，金增开始增加障碍提高难度，在障碍旁边又搭建了一个障碍，进行“S”线爬行，这样挑战性又提高了～</p><p class="ql-block ql-indent-1">一旁“跳跃”处，桾泽、茂泽和志霖也在尝试将自己的障碍“变形”，将难度提升:他们拿来两块块状木板放在长木板上。（他们因障碍变形还发生了分歧:茂泽不主张增加块状木板，桾泽、志霖主张增加）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后他们决定:将增加的块状木板平放在长木板上进行跳跃～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他们尝试了几次后，又将平放的块状木板竖起来，桾泽将两块块状木板对称放在长木板两端，志霖想尝试将两块块状木板叠放中间，志霖放置后用腿比了比说:谁能跳过去。显然，志霖的方法对他们来说难度太高，茂泽紧接着又将其摆到两端，开始跳起来～</p><p class="ql-block ql-indent-1">他们根据自己的需求调整跳的位置或调整块状木板的位置:桾泽、志霖从块状木板上方跳过来提高难度，茂泽选择在两块块状木板中间不触碰跳过来提高难度～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他们还尝试将中间再增加圆柱，不但增加障碍高度，跳跃时还要防止触碰圆柱致其滚落～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他们又将中间的圆柱换成三角板，难度再次提高，四人一个接一个，自动形成秩序进行跳跃，和谐快乐！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他们一次一次的尝试增加材料，变换造型，尝试各种玩法～他们沉浸其中～玩的很投入！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">几位能力各不相同的孩子，在同时进行跳跃的过程中，他们对材料的增加，位置的摆放等各有不同的想法，说明幼儿在游戏中很好地展示了他们是怎样创造自己的最近发展区的，他们不满足于自己原有的经验，不断地改变或升级游戏难度，不断地尝试解决新问题，积累新经验。通过自身不同的跳跃和对材料摆放的不同想法，来展现每个人不同的能力～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">碳素积木的玩法是多样的，孩子们的想法是新奇的，这个活动，材料是孩子们自选的，游戏是孩子们自发的，整个游戏体现了以孩子为主体。整个游戏活动下来，他们:尝试→引发兴趣→尝试→增加材料提高难度→尝试→变换材料造型提高难度→尝试...搭建的障碍不断变化，他们不断尝试，他们玩了长达50分钟左右，却<span style="font-size:18px;">没有一个小朋友说我跳的好累啊...这应该就是自主的魅力，兴趣的魅力吧～</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">中班的他们对材料的玩耍有自己独特的创造性。所以我们应遵循幼儿在游戏教学活动中的主体地位，为幼儿创造更多的游戏机会，让他们能够在轻松、自在的氛围中，快乐学习，快乐成长。</span></p> <p class="ql-block">编辑:郎艳玲</p><p class="ql-block">审核:谢倩倩</p>