示范引领助成长凝心聚力创特色----临夏州“马阳梅名校长工作室”活动纪实

临夏市四家嘴小学

为了充分发挥名校长工作室的示范、引领、辐射作用，努力使工作室成员探索出符合自己学校发展的新思路和新途径。3月23日，在马阳梅校长的带领下，临夏州“马阳梅名校长工作室”全体成员赴四家嘴小学开展了以“示范引领助成长凝心聚力创特色”为主题的工作室成员学校诊断及互访交流活动。临夏市教研指导中心高延林、南龙学区负责人乔明孔参加活动。 读书慧智读书赋能 　　为了提高工作室校长的阅读品味，扩大阅读视野，提升教育智慧，助力各成员校办成一所具有“学者型校长，书香型教师，悦读型学生”的新时代学校，开展了读书分享活动。王荣校长、邓柳明校长围绕自己读书的精彩内容，结合自身工作实际和生活体验，从不同角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，他们叙说故事，阐述观点，畅谈体会，真诚交流，敞开心扉，尽情分享读书的收获与快乐。 　　王荣校长分享《学习共同体----走向深度学习》 “学习共同体”就是要使学校成为儿童合作学习的场所，成为教师相互学习的场所。就是为了更好地学习而形成的相互联系的整体，它意味着学生之间、教师之间、学校之间、家长之间的密切协作和相互学习，其目标共同指向是为每位学生提供高品质的学习机会。它的两个核心理念是平等和倾听。基于此，可以在以下方面进行改变：改变，要从学会相信自己开始；改变，要从学会慢下来开始；改变，从教师角色的转换开始；对于教师来说，要树立终身学习的理念，如果教师不求上进，满足于自己的已有知识，就难于完成历史赋予的重任。所以我们老师必须要学习学习再学习。 邓柳明校长分享《做不抱怨的教师》 无悔的事业不抱怨，成功的人生不抱怨，卓越的教师不抱怨。《做不抱怨的教师》这本书以案例+分析的形式帮助教师成为一个不抱怨的教师、一个积极向上的教师、一个优秀高效的教师，要成为这样一个教师，必须要懂得发现生活中的美，发现教育中的美；任教多年的教师需要新思想的营养，青年教师需要更多教学方法和建议；教师与学生交往要会攻心，在生活上要有情趣；成为一个好教师要进行必要的修炼，更要养成不断更新知识的好习惯；学习古今中外的教育大家如何当一个好老师，从中得到启迪；学会从故事中发现教育智慧，从故事中学习心理学。 　　在分享过程中，工作室主持人马阳梅校长都在认真聆听记录并用心点评，充分肯定了2位校长的阅读收获，感慨本次活动是一个收获美好、积累知识的宝藏旅行，勉励各校长要注重教师阅读能力、综合发展规划的发展，要与书为伴，期待在书中遇到更多美好。 交流提升合力共进 　　工作室一行在小解说员的带领下参观了学校校园文化建设，观摩了我校社团活动，感受我校全面育人的浓郁氛围。我校整洁的校园环境、各具特色的班级文化、独具匠心的乡土楼道文化所营造的良好育人氛围给各位校长留下了深刻的印象，并对我校与时俱进的办学思想及多姿多彩的社团活动给予了高度评价。 　　参观结束后，交流活动开始。首先，马娟校长作了《育人模式的变革----四家嘴小学质量提升之路》的报告，马校长就我校教育教学管理、德育活动、校园文化建设、青年教师培养、“双减”落实等方面的做法进行了分享，种种案例，句句话语，处处皆显教育者的情怀。 　　随后，工作室主持人马阳梅校长针对工作室下一步工作重点“如何创建学校特色”做了精准部署和提升培训。工作室成员就活动主题展开了激烈讨论，马校长认为，一所学校就和一个人一样，校园文化就是一所学校的气质，是精神的传承，因此各个学校都需要提炼打造属于自己的个性，流淌着自己的血液。打造独特的“学习共同体”，育人才是学校文化的归结点。她要求各校要积极开展学校特色创建，从主题的确定、过程的把控、特色的提炼、成果的呈现，校长们都要全程参与，把握方向，积极研究，使学校特色真正落地并发挥实效。 　　最后，工作室主持人马校长就活动作了总结。她强调，工作室研修活动是一种学术交流平台，“一枝独秀不是春，百花齐放大地明”，今天大家各抒己见，有观念就有碰撞，有碰撞才有发展。这也是州市教育主管部门成立名校长工作室的初心。她希望在工作室未来的研修活动中，每位学员都要分享经验，让工作室活动走遍每所成员学校，让每位校长在学校管理和教学研究上都有所收获。 　　交流，让我们成长、提升。此次活动，充分发挥了名校长的引领示范作用，让我们看到了教育者向上的力量与自我提升的渴望。未来，我们一定会将理论提升与实践运用紧密结合，未来值得期待，期待更为精彩的我们！撰稿：马娟审核：马阳梅