成果推广，聚集质量——第一次“聚一起”

容@懿

为深入贯彻《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》等文件精神，为充分发挥成果推广专家团队及“雁领天涯”生物学学科发展共同体在中学生物学实验教学中的辐射、引领、帮扶作用，推进三亚市中学生物学实验教学“好课堂”创建进程，提升中学生物学实验教学质量，课题组在人大附中三亚学校开展生物学实验教学调研暨成果推广活动。 本次“聚一起”的目标有两点：一是通过专项调研，了解学校实验教学开展情况。二是通过专题讲座、送课下乡、同课异构，探索中学生物。 　　出席本次课题组第一次“聚一起”活动的专家组团员有陈坤老师和殷会芹老师。 　　五指山市五指山中学课题组主持人崔忠杰带领全体成员参与了本次活动，成员有马嘉谦、容和、林会容、何贵香、廖涌权、张颖、陈巧娜。 　　本次“聚一起”活动分为三个流程，具体安排见下图。 活动一：由课题组专家殷会芹老师上《植物细胞的吸水和失水》的探究性实验展示课。 基于5E实验教学模式应用及创新探索的理论依据，殷老师通过吸引、探究、解释、迁移和评价五个部分带领学生很好的完成了“探究植物细胞的吸水和失水实验”。 　　针对5E实验教学模式，殷老师向课题组成员们交流了本节课的设计意图。主要有以下几个方面： 1.吸引阶段以课前小实验激发学生对实验的探究欲望。 2.探究阶段主要是通过对学生的实验流程引导和实验操作来展开。 3.解释阶段以学生为主体，让学生主动地对实验进行解释、归纳、总结。 4.迁移阶段主要分为课堂迁移和课后迁移。课堂迁移体现在0.3g/ml和0.6g/ml的蔗糖溶液对洋葱鳞片叶表皮细胞的影响。课后迁移则体现在让学生自己课下选择不同浓度的蔗糖、不同浓度的硝酸钾溶液、不同的植物细胞等材料进一步做探究实验。 5.评价阶段以过程性评价和技能性评价两个方面为主。 　　对于殷老师的这节展示课，我们课题组成员们都受益非浅，为此主持人崔忠杰校长和廖涌权老师都对这节课提出了自己的想法。 崔校感慨道人大附中三亚学校的实验室设备很齐全，学生的实验操作能力也很强，有很多值得我们五指山中学学习的地方。而且殷老师整堂课流程很顺畅，5E环节的各个阶段都被很好的处理展示出来，尤其是实验中运用的蔗糖浓度为0.3g/ml和0.6g/ml的实验对比，很好地展示了探究性实验的操作意义，最后也诚心地邀请参与课题组的所有成员及兄弟学校有时间莅临五指山中学指导学习。 　　廖老师则提到如果把课后作业迁移到课堂上来探究会不会更好地体现迁移的价值以及本节探究性实验课的价值。例如用绿箩叶片表皮细胞作为实验材料探究气孔开闭的原理，实现水通道迁移过程。 　　另外专家组陈坤老师也对殷老师的课做出了评价，陈老师认为整堂实验课比较完整地让学生体验了探究实验的全过程，同时又不完全以教材套路走，而是创新性地增设了0.6g/ml蔗糖溶液对植物细胞失水的影响，以进一步引导学生对探究实验的思考与讨论，真正地实现了对学生科学思维培养的目标。 　　活动二：由专家组陈坤老师针对《高中生物学5E实验教学模式应用与创新探索》的应用课题推广，从应用类课题简介、成果缘起、成果简介、团队成员、案例展示、推广情况六个方面详细地给课题组成员们介绍了本次应用课题。 　　活动三：课题组成员参观人大附中三亚学校的实验室设备。在参观的过程中恰逢高二学生在选做“微生物培养实验”，课题组成员们积极向三亚学校的生物老师们请教相关实验问题。 活动感想与反思： 这次培训活动让我们感受到了实验教学的魅力，首先殷老师在学生已掌握的洋葱内表皮临时装片制作与观察实验的基础上，做到在熟悉的知识点上提出新的操作，思考新的问题，得出新的结论。其次在表达与交流环节，通过引导学生用科学探究的思维，以自身学习经验，根据结果分析实验中的优点和不足。从简单到复杂的逐级提升认知梯度，通过实验观察、思考和知识迁移论证，让学生达到对“植物细胞质壁分离”概念的理解与掌握。此外老师精确的掌握课堂能够把学生的问题通过教学资源，是一种教学机制的集中体现。但遗憾的是这节课仅实现了知识概念的迁移应用，有很多高通路迁移的内容都放到课外实践作业中去落实，其实可以调整实验材料，在课堂当中实施概念的迁移应用。 通过这次的活动，我们也意识到了自己学校在实验操作、实验设备等方面的不足之处，期待能在今后的一次次课题组活动中取得更多的成果，也期待和兄弟学校的课题组成员们的下一次“聚一起”活动。