学习是最美的遇见1——记珠海学习（第一周，第二周)

时光呓语

培训学习是最好的福利。首先感谢学校领导给了我这次培训学习的机会。在这个多月（42天)的培训学习中，我的感受很深，使我对课程标准有了更深的理解，也意识到了提升学生核心素养的重要性及其必要性。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存有很多问题．能够说此次培训收获颇丰、受益非浅。现将我这个多月的学习分周总结如下： 第一周 　　3月19日早开启了，为期42天的培训，开班仪式，合影留念。 　　北京师范大学继续教育与教师培训学院（珠海校区）吴圣谷院士开班仪式上的一句“做学生奉献祖国的引路人”引发了我的思考…… 　　如何才能“做好学生奉献祖国的引路人”呢？我想作为一名小学数学教师，用心备好每一堂课、用心上好每一堂课、用心对待每一个学生，做有温度的教育，便是最好的方式。 　　紧接着是北京师范大学珠海分校应用数学学院院长、教授、博士生导师:米洪海老师关于《聚焦核心素养的小学数学课堂教学》的讲座。 　　米老师的讲座，让我对义务教育课程标准和核心素养有了更深的理解。作为教师，我们是学生学习引导者、合作者、组织者，那么就要求我们具有更多的知识储备，活到老，学到老，我们应该多学习，提高自身的能力。以后的教学工作中，我会给学生渗透更多的数学文化知识。开展形式多样的数学活动，比如:数学征文、数学故事会、数学辩论、数学艺术展、数学竞赛等充分调动学生的学习兴趣。或通过思维导图的形式，让学生进行知识的整合。 　　下午，破冰行动，在我们温柔的美丽的班主任高美慧老师的组织下，很快我们就熟络了起来。一组的我们基本都来自曲靖，我们的口号是“三一三一，快乐第一”。我们抽到的题目是“动手不动口”，好吧，金鸡独立被我们传递得成功走样，哈哈哈哈。 　　3月20日上午，中山市教育教学研究室小学数学教研员、高级教师、特级教师刘燕老师给我们带来的，关于“像数学家一样探究性课程的构建与实施”的讲座。 　　第一次听闻“前置性探究”；“小课题研究”也很少耳闻。 　　很赞同刘燕老师说的这样一句话“数学不仅仅是教数学的，数学老师是教学生研究数学的”。以前的教学中好像学生会做题，会思考便是不错的啦，刘老师的话让我深思，其实不然，会研究才是最最终极的目标。培养孩子解决新旧知识的能力，更多的放手让学生去探究去思考才是王道。因此，前置性探究，回去之后我将尝试让我的孩子们去试试，但我也会谨记刘老师说的，作为一个教师要忍得住，不要剧透，给予孩子解决问题的机会，在一次次试错中，让学生自己习得经验和知识。学生疑惑的地方或者重点的地方可以在课堂上进行二次探究。让学生真正的感受探究的乐趣，经历探究揭秘的过程，充分讨论交流。 最后，通过你还有什么疑问❓问题设置，再次看看检测学生疑惑的地方，针对性教学。 　　3月20日下午，依然是温柔的刘燕老师的关于《在学生主体活动中落实核心素养发展》的讲座。 　　刘燕老师的讲座让我对现有的三版数学课程标准有了更多的了解，也让我有了一些思考。 　　2022版的课程标准更多强调的是“逐步形成适应终身发展需要的核心素养”，会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。十一个核心素养:数感量感符号意识几何直观空间观念运算能力推理意识模型意识数据意识应用意识创新意识。在以后的教学中，我会结合这十一个核心素养合理教学。 　　3月21日上午，中山市小榄镇永宁中心小学的梁桂明老师关于《从小课题到夸学科主题学习》的讲座。 　　作为一线教师的梁老师，他所说的“小课题”研究，让我很是感兴趣。 　　梁老师的讲座让我陷入深深地思考，世界在变，教育也应做出改变。学生尝试小课题研究也可以说是对某个数学问题的专题研究，有助于培养学生的探究意识。但在学生进行小课题研究时，作为老师的我们要:多看、少说、不动手。 　　上午第二场，潘锦嫦老师关于《项目式学习活动的设计与实施》的讲座。 　　潘老师指导学生进行的《改造垃圾桶大作战的研究》让我很是佩服，也给我很大的启发。 　　作为教师的我们永远不要小看学生的表现力和想象力以及动手操作能力。放手让学生去行动，我们会收获到意想不到的惊喜。在以后的教学中，我一定多多放手让学生去探索与实践，把培养学生的核心素养落实到实处。 　　3月21日下午，胡冬梅老师关于《基于Solo理论的五构教学法》的讲座。 第一次听到“SOLO理论”这个词，又一次反思着平时都在干嘛呢？我们学校也订购了《小学教育》这本书，可惜前一直没有认真研读，回去之后一定把书捡起来。 　　通过胡老师的讲授，对Solo理论中的五构即:散构—建构—解构—巩固结构—延展结构，这样的模式其实完全可以应用到我们的教学活动中去，从学生做题结果的呈现去窥见学生的思维，走进学生的心里，让学生受到良好的教学。 进校观摩学习 　　3月22日上午，首先广丰小学校长带我们参观了他们学校，并介绍了他们学校。接下来听了一堂由肖巧老师和她的学生给我们带来的六年级下册《比例的意义》。 　　肖巧老师的课，给我的第一感受是很轻松，因为学生在课前已经利用前置性探究单进行了研究，很多问题都已经得到了解决，也给学生足够的机会去探索。课上，首先老师通过学生的前置探究单估摸了学生的现状和困惑，有的放矢的针对性教学，重点的地方或者学生疑惑的地方又进行二次探究，我想在回去之后，我的课堂上也可以像这样去尝试，或许也会达到事半功倍的效果。 　　上午第二场是王燕兰副校长关于《以学定教，提质整效》的讲座。 　　王老师的讲授让我对前置性探究有了更深的理解。干活满满，数学老师不是教数学的而是教学生数学思维的，是的，通过这次的学我深深感受到，学生思维得到发展才是最最根本的。 　　广丰小学推送的公众号文章。 　　3月22日下午，是三鑫学校的黄原原老师及她的孩子们给我们带来的《用正比例解决问题》展示课。 　　课前演讲的方式很值得我学习，针对学生平时出现的易错点，通过学生自己讲述自己的多种方式和方法，或许学生更加印象深刻。学生自述还有补充或质疑吗？通过反复的追问，监测学生是否掌握。 创编题目也是一个很好的方法，在学生自己创编题目的过程中，其实孩子就已经对习得的知识有了更深层次的巩固。 自我评价，以五颗星为标准，学生自评，也是一个很好的评价方式，值得借鉴。 　　下午第二场，三鑫黎婷老师关于《数学留白作业的思与行》的分享。 　　留白的艺术:留给学生有选择任务的空间；留给学生自主探究的空间；留给学生自主涂鸦的空间；留给学生习得自主学习方法和能力的空间。以前，我也让学生做过思维导图，只是很少做，看来以后也可以多加尝试。 　　三鑫小学推送的公众号。 　　3月23日上午，中山市教师发展中心副教授赵龙山老师关于《数学魔术观摩思考与操作》的实践指导。 　　幽默风趣的赵老师，通过一个又一个的游戏，让我们在观摩——解密——说理的过程中体会到数学的乐趣，这样的乐趣，我也想带给我的孩子们。跟我的学生们一起玩数学。 　　3月23日下午，胡冬梅老师让我们在基于solo理论的支撑下，分组设计小数除法的教学设计，半个小时的时间，我们由最初的摸不着头脑，后面设计了完整的教学设计。 　　观看吴正宪老师执教的《小数除法》展示课，通过分纸币让学生明确算理，化抽像为具体，值得我去学习。 胡老师后面执教的《计数单位的累加和细分》，很大程度的训练了学生的思维和加强了学生对新旧知识的联系。 　　第一周，我了解了很多的新词“前置性探究”、“小课题研究”、“基于solo理论的五构教学法”、“课前演讲”、“创编题目”“项目式学习”等，一次次的聆听与学习，让我意识到自己的不足与匮乏，活到老，学到老，不断学习，才不会被淘汰，加油吧！好好学习，天天向上。 第二周 　　3月25日，是广东省江门市教育研究院小学数学研究院，广东省特级教师给我们带来的关于《核心素养为导向的小学数学教学设计》的讲座。 　　丁老师的讲座给我了很多的启发，数学是思维艺术的体操。作为一名教师要把教书和育人兼容在一起，跟躺在经验里教书说“No”，我们教师教给学生的不仅仅是专家的理论，最最主要的是教给学生“专家的思维”。“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活”，学科育人的最高境界是智慧。学生经历过程永远比知道结果更重要。 通过丁老师的讲授，我也在不断思考，教师的专业性在哪里？在教学课前、课中、课后，我们能做什么？如何在学习上有获得感？我认为教师的专业性在启迪智慧，引导探究；在教学时我们需要紧扣学之难，站在学生的角度思考问题；要想让学生获得成就感及时的评价或者多形式的评价和展示可能会更好一些。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 　　3月25日下午，依旧是美丽的丁老师给我们带来的关于《以问题提出为驱动，多维度促进意义建构》的讲座。 　　丁老师会在她的讲授中告诉我们很多关于平时教学或者课赛中，需要注意的地方，或者说是一些经验。在平时的课赛或者教学中，如果遇到瓶颈，我们可以求助身边的人，集思广益，或许一下思路就通了也就是丁老师说的学会借力，让我很受益。 欣赏了丁老师执教的《乘法分配律》的教学设计，让我很是感叹，设计的巧妙，数形结合，让人着实钦佩。一堂好课最终一定要让学生有所思考，也就是课尾学生提出新问题也是很有必要的。备课做加法，上课做减法。 　　3月26日上午，丁老师讲授的关于《教学设计的基本原则——以情智教学为例》的讲座。 　　我认为的情智教学是:学生喜欢你，并且喜欢你所上的数学课，课堂是学生能够得到更多的表达与思考，有趣、有料、有序，学生在主动学习的过程中获得对数学的理解。通过丁老师的讲授也看得出来，他们比较重视教师的说课，当然，他们的老师也很厉害。 　　3月26日下午，丁老师讲授的关于《如何开展项目式、主题式学习设计》的讲座。 　　丁老师跟我们说，希望我们都做一个有数学魅力的老师，引发了我的思考。文章有魅力，别人就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往；教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。正所谓“安其学，而亲其师，乐其友而信其道”。可见，教师的魅力对于其教育教学有着深远和深刻地影响，教师魅力合理地散发与释放，将对学生的性格塑造起到举足轻重的作用。从某种意义上说，课堂魅力其实就是教师的魅力。教师对魅力课堂的研究，首先要不断研究自己，做一个有魅力的老师。教师魅力的内涵是十分丰富的，但是，教师的魅力主要还是来源于教师职业素养，具体展现在教育教学过程中。只有基于这一点，有关教师魅力的讨论才不会走偏。 　　3月27日上午，下校的一天。首先跟随红领巾讲解员的步伐了解云峰小学的校园文化。接下来分组听课，我们听的是五年级林婉君老师执教的《容积和容积单位》。 　　可能是练习课的缘故吧，课堂教学常规这些还是有待加强！不过做对题，自评星这个方式很值得借鉴。 　　上午第二场，云峰小学张丽慧校长关于《行为世范，做新时代最美教师——教师礼仪培训》。 　　做擅于沟通的老师。 　　3月27日下午，云峰小学 　　3月28日，广东省顺德德胜学校王宏伟老师关于《非线性教学理念指引下的小学数学教学设计新思考》的讲座。 　　王老师结合平时他教学的一些案例向我们讲述了什么叫做“非线性”教学，让我对“非线性”教学也有了一定的了解。 “非线性教学”基于预习导航（检查预习，了解学生情况，起点），聚焦问题——导学反馈（聚焦问题为切入点，围绕关键开展导学，练习反馈导学效果）——归纳积累（个人写收获，小组内交流，全班互展示）——布置作业（本课的巩固性作业，下一课的前置性作业），让学生走在老师前面，让学生站在课堂的中央，教师捕捉学生学习思路的教学。 　　3月28日下午，依旧是幽默的王老师给我们带来的关于《小学数学智趣课堂教学设计赏析》的讲座。 　　王老师结合他的教学跟我们分享着。 　　3月29日，王老师关于《如何撰写一篇优秀的教学设计》的讲座。 　　组备课《9加几》。 　　3月29日下午，佛山市顺德区教育发展中心邓国强老师关于《基于深度解读文本的教学设计与课堂变革》的讲座。 　　学习讲道理的数学。 教师动不如学生动，学生动了才有用。 　　两周结束，学习是最美的遇见，培训是最大的成全，成长是最好的风景。知无涯，学无境，执教路漫漫，必将上下求索!做一名心中有爱，眼中有光的特别的老师。