和而不同，美美与共——第19届全国“和美课堂”教学观摩研讨会

九一小学南中环校区王佳姗

一春芳意，三月如风，牵系人情。3月25日，“和美课堂”第十九届全国名师学科高质量教学观摩研讨会（太原站）在九一小学南中环校区如期举行，来自各地各校的老师将共同目睹名师风采，感受课堂简约之美。九一主校岳双会校长和九一南中环校区韩淑珍校长也和大家一起全程参加了此次研讨会。 俞正强老师《认识图形》 　　整堂课是在孩子们的欢声笑语当中度过的，充分体会到了语言的艺术之美。这堂课从生活出发，孩子们经历探索、交流、动脑思考，最终探索出速度是一个时间单位的距离，也是一个距离单位的时间，真正从多维度培养了学生的数学思维。 　　俞老师说到，学生学习要经历三个阶段，活明白到想明白到学明白，从经验出发、整理信息后不断思考知识，最终自觉接受规则。充分以学生主体出发，来源于学生，总结于学生，使学生思维多元化。 苏明强老师《除法复习》 　　课堂结构明确，逻辑清楚，将除法分为大三类：整数除法、小数除法、分数除法，不同分类直接对应不同的数学性质，再通过性质大胆猜想相关的内容，扎实掌握知识的情况下，更大程度激发学生的思维，体会数学的千变万化。 　　苏老师强调数学中数与运算这一大单元，本质上都存在一致性。无论是数的认识还是数的运算都要以计数单位为依据，着重培养学生用计数单位表达并思考，逐步提升数感。 周卫东老师《圆的周长》 　　这堂课中孩子们充分经历了古人探究圆周率的过程，由感觉到推理再到实验，最终得到圆周率，进而总结出了圆的周长计算公式。在整个过程中不仅渗透了数学文化的博大精深，也渗透了化曲为直的数学思想，真正做到培养学生数学品格。 　　周老师说到，教师要充分树立一致性观念，将知识紧密融合、融贯起来，从大概念出发，明确学什么、怎么学、为何学，将学生核心素养真正落实到位，让学生体会到数学的魅力所在。 贲友林老师《比的认识》 　　在这堂课中，贲老师以生活为主，让学生在生活中找数学，拉近学生学习数学的距离，密切数学与生活的联系。从生活中发现比——同类量与不同类量分类关系（相差关系、倍数关系、对应关系）——明确比的研究范围——计算比值，知识由简到难，由具体数量到抽象符号。 　　贲老师说到，作为一名合格的教师，要丰富自己的知识与经验，践行课标要求，学会将真实的数学故事讲述。同时教师对于课堂中学生行为可以预设，但不能完全预设，要留下更大的空间留给学生去思考，肯定学生的思维，激发学生课下继续探究的欲望。 顾志能老师《图形的运动练习》 　　顾老师还课堂于学生，从学生知道的图形运动：平移与旋转入手，提出轴对称（翻折）是否是一种图形运动，通过采用实物动手操作和小组交流讨论，将轴对称也是一种图形运动的原理描述清楚。更重要的是强调了旋转、轴对称所围绕的点、方向以及角度，学生不断探索图形的奥秘，加深对图形运动的认知。 　　顾老师从轴对称这一图形运动学生对应认知少，解读了轴对称的数学本质就是几何图形按照某一种法则和规律变成另一个几何图形的过程。并分析讲解知识出现模糊的原因，一是较多相关名词的干扰，二是课标的不断更新。教师要不断研读新旧课标的变动，更好的将课标落实到常规课堂，更好发展学生核心素养。 刘延革老师《分数除法再认识》 　　刘老师来自北京，整个课堂她标准精练的普通话倍感舒适，课堂知识点框架明确，以活动带动教学。活动主要明确三个要求：分数化为整数、观察计算结果是否与乘法倒数方法计算结果相同、结果与算式之间有什么关系。并从具体的数字转化为抽象的符号，培养学生符号意识、推理意识，真正研究数量关系。 　　刘老师指出，现在的教学大多只停留在运算，着重突出孩子计算能力，缺忽略了用代数去探究数量关系。教师要有数学眼光，看到核心知识与思想方法，深度理解后迁移运用，凸显数学的本质，促使教学内容实现结构化教学。 心得大分享 　　高山仰止，景行行止，虽不能至，心之向往。观名师而知不足，今日的学习看到了不同的教学模式，要勇于突破，贴近学生生活，激发学生思维与想象。要切实做到以学生为主体，不仅关注自身与学生之间沟通交流，更要鼓励学生与学生之间的交流，化繁为简。课堂中慢一点、放一点，给学生充足的时间去发现、探索、解决，让学习过程充满乐趣，感受数学的魅力。路漫漫其修远兮，不断改进，不断学习。 图片：王佳姗撰稿：王佳姗审核：谢晓霞编辑：阴敏