<p class="ql-block">每一次远行，都是为了遇见；</p><p class="ql-block">每一次遇见，都是一次学习;</p><p class="ql-block">每一次学习，都是一场盛宴。</p> <p class="ql-block"> 3月25日上午，我们有幸聆听到新乡市中小学继续教育培训项目授课专家，陈志老师讲授的《“双减”“双新”背景下教师教学理念的更新与教学实践的探索》。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陈老师从七年级语文《活版》这篇课文的教学过程入手，分别用新旧教学过程做对比，阐述了知识具有情境性的重要性。</p><p class="ql-block"> 在传统的语文教学当中，我们更加关注把人类共通知识传授给学生，这种静态的知识传授带着老师一厢情愿的味道，好像我们把这些知识完整地讲给了学生，掌握了这个知识，就可以在未来的生活中去运用知们知识，但我们知道这显然是不太可能的。</p> <p class="ql-block"> 因为，学生在情境会有学习知识的愿望，当他调派原有的知识去解决情境中的问题的时候，难以实现问题的解决，他就有了学习新知识的愿望。新旧知识的碰撞融合，从打破原有的平衡到建立新的知识结构的平衡，它就优化了自己的知识结构，当然也丰富了知识结构。</p> <p class="ql-block"> 进而又得出了两个结论：</p><p class="ql-block"> 一、情境揭示了语文和生活的天然联系。</p><p class="ql-block"> 二、对情境学习力和应变力是核心素养的重要内容。</p><p class="ql-block"> 课程方案有什么目标呢？</p><p class="ql-block"> 陈老师分别从“完善了培养目标”，“优化课程设置”，“增强了课程思想性”，以及“教学改革”“改进教育评价”等方面进行阐述。说到“大单元教学”“任务群教学”，又让我们倍感迷茫。</p><p class="ql-block"> 陈老师就给我们指明了方向。教师在解读课标时，注意力不要只放在提出的新概念上，要放在基本标准和要求上。</p> <p class="ql-block"> 3月25日下午，是由中原名师李国胜老师讲授的《走向核心素养时代的新教学》。</p> <p class="ql-block"> 讲座过程中，我们认真聆听，详细记录着、学习着并感悟着。新课标，新要求，新理念，新教学需要我们老师用心研读，才能获其真谛。“读书不知味，不如束高阁”，为了更加深刻地理解新课标的要求，将新理念内化于心，老师们把自己的所得记录下来，以思考促成长，以实践运用促质量提升。</p> <p class="ql-block"> 那么，新教学，新在哪里？</p><p class="ql-block"> 李老师从以下方面讲述：</p><p class="ql-block">1.强调素养导向：让学习真正发生，学生要动脑、动心、动手。</p><p class="ql-block">2.增进学科理解:学习像专家一样思考。</p><p class="ql-block">3.强化学科实践:知行结合的学习方式。</p><p class="ql-block">4.推进组合学习:从割裂到联结。</p> <p class="ql-block"> 固始县第三小学殷萍老师结语时说了：感谢李校长非常实用的分享，可谓干货满满。</p><p class="ql-block"> 那听了李校长的讲座，我反思到作为教师要有前瞻性，要为国家培养未来社会需要的人才，培要让我们的学生板要有知识、有技能，更要有正确的价值观和高尚的人格，品格。</p><p class="ql-block"> 最后用一句话勉励自己:读万卷书，行万里路。</p> <p class="ql-block"> 最后，核心素养时代的到来呼唤着“新教学”，也只有“新教学”才能适应新时代的人才需求它对老师的教、学生的学都提出了新的要求让我们携手努力，共同成长!</p>