名师引领促提升聚焦单元共成长——记示范区新店乡彭营小学语文大单元教学观摩学习活动

彭营小学刘钦

有人说，教师的责任与坚守是对学生最长情的告白；有人还说，教师的专业与素养是对岗位最虔诚的敬畏 　　晨光熹微，相逢有时。为进一步理解和实施新课程标准提出的大单元·大观念教学要求，推进新课标的落地实施，有效开展大单元教学教案的设计、学习任务单的研制以及相关课题的研究，并加快完成以学法指导为核心的教法重构。2023年3月25日，我非常有幸参加了市教育局举办的“全国小学语文大观念视域下单元整体教学观摩研讨会”。 　　第一场研讨活动有幸邀请到了正高级教师、江苏省小学语文特级教师、无锡市滨湖区教育研究发展中心教研员滕衍平老师，他先给老师们带来了一堂精彩的课堂展示《田忌赛马》，又展开了一场“跟潮流”“接地气”的讲座，让老师们如沐春风，获益匪浅。 一、观摩精彩课堂，学习课例 　　滕老师执教的《田忌赛马》通过感情朗读，引导学生走入文本，将理解课文内容与感情朗读紧密结合起来，引导学生在朗读中体会人物特点和事件过程，并借助表格，鼓励学生抓住关键句，带着孩子们分角色朗读体会。聚焦言语训练，教给孩子们具体的方法，向我们呈现出读悟一体、情思并重的语文课堂，这也正是滕衍平老师的阅读教学。 二、结合经典课例，专题引领 　　讲座围绕新课标的新要求，从教学案例、概念厘清、教学建议和注意问题等四个方面，给予了老师们手把手的指导。 　　滕老师为老师们理清了语文课程性质、核心素养、学习任务群等多个理念，依托《田忌赛马》等多篇课文的实际教学案例，从文本和单元两个维度出发，介绍了教师进行创设情境、设置语文任务群和学习活动的步骤和方法，区分了新旧教材的课堂组织形式差异，并从多个角度给出了老师们切实可行的教学建议。 三、面对真实问题，答疑解惑 　　针对老师们在“践行新课标，上好语文课”方面提出的疑难困惑，滕老师首先肯定了教师们的勤学善思，接着就三个重要问题展开“新课标如何在课堂中落实”的答疑解惑。滕老师指出：“推进教学改革，转变育人方式”要坚持素养导向，落实育人为本理念。语文课程教学改革，要坚持以学习任务为中心，转变机械灌输、死记硬背的偏向，组织学生在目标引导下，完成主题式、项目式的学习任务。由书架上的语文学习转变为生活中的语文学习和身边的语文学习。要让语文学习成为学生可亲、可触、可感的实践过程。 四、提出教学建议，走向建构 　　如何基于大概念和大单元进行单篇教学呢？滕老师以一些经典课文为例具体提供了教学建议。首先要试着设计真实的语言运用情境，凸显情境性、趣味性、开放性、挑战性等，将介绍式、招募式、竞赛式、任务前置式等教学形式穿插在课始、课中或课尾。接着还要引领学生开展积极的语文实践活动，单篇教学要保障语文要素的落实和学习活动的展开，达到由具体到抽象再到具体的教学建构。 五、研修如沐春风，且思且悟 　　通过此次研修活动，我真切地认识到真实的语言运用情境不应该是活动一改为活动二，不应该是虚晃一枪的骗局，不应该是脱离语文学习的任务。任务群视域下的单元整体是单篇与单元的关系，是实事求是，而不要刻意为之，不能虚化基础知识与基本能力，单篇教学要在单元中落实。师者匠心，需砥砺深耕，奋楫笃行，需履践致远。 　　诚如滕老师所言，在新课标的背景下，“专业表达”愈发显现出重要性。对一线教师来说，通过审视课堂、反思教学的方式来锤炼自身的“专业表达”是最佳途径。我常常将课堂上的一言一行、所思所想以教育叙事、教育案例、教育随笔等形式记录下来，让零散的经验明晰化、系统化、结构化，逐渐学会了专业表达，并借助专业表达实现了专业发展。 　　胸中有“课标”，脚下有方向；心中有“学生”，教学有方法。滕老师深入浅出，言简意赅地为老师们讲解了如何使用新课程标，为今后语文教学与研究给予了有效的帮助。我们也将学以致用，在真实的语言情境中组织教学，推动深层次课改实验，全力打造能提升学生素养的魅力语文课堂。