<p class="ql-block"> 为充分展示省中小学教师小课题《小学高年级英语阅读教学中有效问题设计研究》阶段性研究成效，课题主持人林香男老师上了一节优质展示课。</p><p class="ql-block"> 课例时间：3月23日下午</p><p class="ql-block"> 课题：外研版（三年级起点）六年级下册Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear.</p><p class="ql-block"> 参加人员：课题组全体教师</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本节课旨在再次验证和呈现基于问题有效设计的教学模式。问题型教学即以问题为线索,创设问题情境,激发学生自主学习的兴趣,让学生在寻求和探索解决问题的思维活动中,掌握知识、发展智力、培养技能,进而培养学生自己发现问题解决问题的能力。</p> <p class="ql-block">“问题教学模式”</p><p class="ql-block">一、巧设问题情境,激发学习兴趣,导入新课时,设置问题情景有助于组织教学、集中学生注意力、激发学生强烈的求知欲。</p><p class="ql-block">二、问题引路,讨论探究,获取新知本阶段是“问题教学模式”中最重要的环节,教师要根据教学内容及学生可能出现的问题设计问题提纲,使学生通过讨论、探究等多种方式一步一步解决问题。</p> <p class="ql-block"> 基于以上问题型教学模式，本节课将问题型教学分为四阶段，即阶段图片预测阶段--文本梳理阶段--深度提问阶段--创新提问阶段，设计了一个问题有效设计学习单。学习单包括 From the title;</p><p class="ql-block">From the picture;From the text; After reading the text(Your feelings)四个阶段分别设计问题，进行合作探究。</p><p class="ql-block"> 本课以问题有效设计学习单为引领，授课教师先带领着学生从Heller Keller这篇文本入手，引导启发学生从学习单的四个阶段设置问题并通过合作探究解决问题。如,<span style="font-size: 18px;">From the title阶段，教师设问What do you want to know about Heller Keller?From the picture阶段，设问What can Heller Keller do?From the text 阶段，设问How can Heller Keller do that?等等</span></p> <p class="ql-block"> 课堂上，林老师拓展延伸一篇关于滑冰运动员谷爱凌的阅读材料，引导学生迁移运用课堂运用的问题设计四部曲，即:From the title;From the picture;From the text; After reading the text(Your feelings)组内合作，自我设问，合作探究解决所设问题。</p> <p class="ql-block">图片|课题组</p><p class="ql-block">美篇|吴晓燕</p><p class="ql-block">审核|林香男</p>