<p class="ql-block"> 数学是思维的体操,丰富而美丽。它兼具诗歌与散文的内在气质,严谨而又充满想象的张力。为进一步提高教师专业素养和教学能力,夯实教师教学基本功。桂花树第二小学“生命化课堂暨问题化学习”教学竞赛数学组专场《几何与图形》拉开了帷幕。全体行政、评委、数学组老师参与听课。</p> 《轴对称图形》 <p class="ql-block" style="text-align: right;"><i style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"><u>二年级数学·刘杨阳老师</u></i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 刘老师聚焦轴对称的图形的概念本质,善于利用观察思辨、动手操作、讨论分享等数学活动,帮助学生进一步挖掘轴对称图形的概念本质。在实物图案或简单平面图形中识别出对称图形,发展初步的形象思维和空间观念。</p><p class="ql-block"> 本节课设置层层递进的练习,让学生在观察、判断数学活动中巩固对称轴图形的直观认识及辨别方法,增强观察能力、想象能力和表达能力。从数学角度丰富对轴对称图形的本质的认识,积累活动经验。</p> 《 面 积 》 <p class="ql-block" style="text-align: right;"><i style="font-size: 20px;"><u>三年级数学·代子豪老师</u></i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 面积的学习是学生学习几何形体的基础,是一维空间(线)向二维空间(面)转化的开始。本课内容为进一步学习长方形、正方形的面积计算打基础,因此重点引导学生对面积定义进行逻辑思考和归纳,同时掌握比较面积大小的技巧和方法,体会统一单位的必要性,并能够将生活中的物体表面进行量化并比较大小。</p><p class="ql-block"> 本节课紧密联系生活实际,让学生在丰富的感性材料中,通过找、摸、比、涂等实践活动激活感官。再引导学生借助概括物体表面面积的学习经验,自主概括封闭图形的面积,培养学生的迁移能力,进一步完善对面积这一概念的理解。</p> 《摆一摆,想一想》 <p class="ql-block" style="text-align: right;"><i style="font-size: 20px; color: rgb(25, 25, 25);"><u>一年级数学·彭雅老师</u></i></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 本节课是极具趣味性与挑战性的实践课,彭老师通过实践探究带领学生学习数的组合、排列规律。用所发现的规律直接写数,培养学生的应用意识,充分调动学生的积极性,激活学生思维。</p><p class="ql-block"> 在探究数的排列规律时,遵循循序渐进的原则,由易至难、逐步深入。分别设计三个活动再让学生通过多次的动手操作摆三个圆片去体会、感知摆数是要遵循一定的顺序的。同时也让学生产生疑问,为下一环节的开展作铺垫。去观察,去发现,小组内互摆、互动、互学、互看,交流、掌握、理解数的排列规律,从而突破教学重难点。</p> 《长方体体积的计算》 <p class="ql-block" style="text-align: right;">五年级数学·周畅老师</p> <p class="ql-block"> 本节课,周老师重点让学生了解长方体体积公式的推导过程,掌握长方体体积的计算公式。带领学生在猜想、验证、操作探究的过程中进一步开展空间观念。即增强学生动手操作、抽象概括能力,也锻炼了学生们归纳推理的能力。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 让学生亲身经历数学知识的形成过程,同时</span>在合作探究中体验到了学习数学的乐趣。 充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。</p> 《 找规律 》 <p class="ql-block" style="text-align: right;">一年级数学·黄紫嫣老师</p> <p class="ql-block"> “找规律到底在找什么?”、“什么是规律?”、“重复三次就能被称为规律吗”、“规律是唯一的吗?”、“为什么要学习找规律”…黄老师带领同学们通过“游戏”的形式观察理解什么是规律。再通过口头描述规律、圈出规律的“核心”和创造规律等方式,为后面“找规律”的教学打好基础。</p><p class="ql-block"> 学生在实践、交流中体验学习的快乐,从而主动应用知识、发展自己的能力。在自主参与数学活动,在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律,同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。</p> 《 圆柱的表面积 》 <p class="ql-block" style="text-align: right;">六年级数学·许博会老师</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 课堂精心设计复习导入环节,为圆柱的表面积计算方法作铺垫。教学中由圆柱的认识和特征的回顾,由课件动画展示圆柱侧面展开情况,结合老师展示圆柱的实物侧面展开,使学生明确圆柱的表面展开得到个侧面积与两个底面积,从而为学生认识圆柱表面积的概念提供形象基础。课堂上师生对圆柱侧面积的计算方法的探究由老师的两个核心问题展开,问题一是“观察圆柱展开图,你发现了什么等量关系?”,学生答:“长方形的长=圆柱的底面周长”“长方形的宽=圆柱的高”。问题二是“这些都是线的等量关系,还有其它的等量关系吗?”,引发学生观察思考后回答“还有面的等量关系,长方形的面积=圆柱侧面的面积”。</p><p class="ql-block"> 探究至此,许老师巧妙地设计板书,看似是整理写下学生回答的每个等量关系,跃然于黑板上的竟是侧面积的计算方法。许老师在《圆柱的表面积》这堂课的教学中,不但注重化抽象于形象,化难为简;还注重知识间的内在联系和学生数学思维的发展。</p> 《长方体的认识》 <p class="ql-block" style="text-align: right;">五年级数学·李丹老师</p> <p class="ql-block"> 李老师带领学生借助课前自己所准备的长方体形状物体做观察,让学生参与度增强,同时对学生理解长方体的特征有很大的帮助。使学生在学习几何形体知识时直观感受几何,通过观察、撘一搭、拆一拆、画一画等实际操作,多种感官参与活动,从认识到搭建再到拆一拆充分激发想象力重建长方体。丰富了感性认识,掌握了几何形体的特征,并不断积累了空间观念。</p><p class="ql-block"> 并让学生深刻体会从生活中来,与开头相呼应,认识上有了更为深刻的理解。不只是能够辨认出长方体,更重要的是能够根据长方体的特征去拓展棱长及表面积、体积的关系,为本单位立体图形的研究学习开启了探索之门。</p> 《 面积和面积单位 》 <p class="ql-block" style="text-align: right;">三年级数学·刘巧老师</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 课堂中,通过对两个面积相近但形状不同的图形比较,激发认知冲突,层层递进。在刘老师的带领下同学们通过比一比、摆一摆等活动,逐步积累数学活动经验。在这个过程,刘老师为学生提供了充分动手操作的时间和空间,使学生经历了知识的形成与探究过程,从而对统一面积单位的必要性有了更深刻的理解,发展了空间观念。</p><p class="ql-block"> 最后借助“面积单位”这个“小帮手”继续比较面积大小, 学生深刻体会面积大小由面积单位的数量来确定,从而感受面积单位的重要性。</p> 《 三角形内角和 》 <p class="ql-block" style="text-align: right;">四年级数学·韩欢老师</p> <p class="ql-block"> 韩老师让学生明确三角形的内角的概念,使学生自主探究发现三角形内角和等于180°,并运用这一规律解决问题。</p><p class="ql-block"> 通过学生猜、量、拼、折、观察等活动,培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时使学生感受数学图形之美及转化思想,体验数学就在我们身边。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一分耕耘,一分收获,一份付出,一份感悟!每节观摩课后,都有老师辛勤努力地付出,也体现了我们各位老师的教学能力。老师们都觉得自己受益颇丰,我们会一如既往地互相学习,力争自己的课堂教学水平更上一层楼!</p>