借力培训，扬帆起航——临沂长安路小学参加临沂市第三次语文主题学习视域下的“学习任务群”教学研讨会

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学习是最美的姿态培训是最大的遇见成长是最美的风景 　　勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。如磨刀之，不见损有所亏。让教学有深度，让教研有温度。2023年3月24日，临沂长安路小学组织全体语文老师参加临沂市第三次语文主题学习视域下的“学习任务群”教学研讨会。 　　会议上半场，我们欣赏了常老师《中国美食》和魏老师《松鼠》两节示范课。两堂课涉及了低年级的语言文字积累与梳理任务群和高年级的实用性阅读与交流任务群。 《中国美食》临沂杏园小学常文萍 　　临沂杏园小学的常文萍老师带来的《中国美食》以美食节为学习情境，通过报菜名、选食材、学烹饪、制全席四个任务驱动，让孩子们在一道道美食佳肴中完成任务，掌握课文内容。常老师从“字正腔圆报菜名”“分门别类选食材”“煎炸蒸煮学烹饪”三个方面为我们详尽地展示了语言文字积累与梳理类型任务群的把握。通过学习了解到“学习任务群”分为“学习任务”和“群”，问题解决需要给学生一个个任务，一个个指向任务达成的学习任务的集合就是学习任务群。 《松鼠》临沂第八实验小学魏桢 　　魏桢老师以“实用性阅读与交流”任务群设计例析，以五年级课文《跟着布封学说明——松鼠》为例，通过“松鼠信息巧梳理”，“语言探秘学方法”和“小试牛刀练表达”三个任务活动，带着学生先梳理出描写松鼠外形的句子，抓住松鼠的特点，再通过学生自己发现课文和中国大百科全书描写松鼠的内容做对比，最后进行对身边事物锦鲤的描写练笔。整个环节层层递进，学生表达学习能力得到提升。根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑。 　　身为一线教师，要在教学实践中不断地学习、反思和研究，以适应社会发展的需要，坚定地朝新课改的发展方向和目标走，以适应时代的发展。学习任务群的提出，让我们的语文学习和教学打开了思路。 　　什么是学习任务群？吴教授这样说。学习任务群就是结合学生生活创设真实的学习情景，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶性的语文时间活动，引导学生运用语言实践活动中，领会学科知识，获得运用语言文字的能力，提高语文核心素养。语文学习任务群是由相关联的系列歇息任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。当然“学习任务群”并非凭空产生，近几年的小学语文畅行的统编教材综合性学习、单元主题学习、单元整体教学设计都为“学习任务群”打好了一定基础。其中的设计实施思路与“学习任务群”有异曲同工之妙。 　　听了吴教授的关于学习任务群的分析收获颇丰。作为语文老师，我们应该利用统编教材，对标新课标精神，总结梳理以往的教学经验和教学方法，以积极的态度尝试进行学习任务群教学。小学语文教学以统编教科书为抓手，以新课程标准为依据，以单元学习任务为驱动，实现学习内容、学习路径、学习方法的变革，将语文学习整合为一个项目。这样的变革，让学生真正成为学习的主人，真切体验学习的乐趣。“学习任务群”就是要让学生在课堂活动中提升语言、思维、审美能力，进而感受文化魅力、接受文化熏陶、提升文化价值。我们一定要把学生当作学习的主体，他们也必须是学习的主体，教应该服务于学，也必须服务于学。 　　满满一天的学习行程并没有让老师们感到疲惫，笔尖流动的点点印记恰恰证明了拔节的兴奋。浪漫的语文教书匠从未停止过成长，而语文教育人的诗意正席卷而来。 　　最后，陈院长对三次学习任务群学习作出总结：通过学习，我们应该知道学习任务群是什么，是一个个学习任务相关联的学习任务群，是一种课程内容的呈现方式。还是一种学习模式，在学习模式中，应确定主题任务，创设真实的语文学习情境，设计系列语文实践活动，引导学生经历真实的语文时间过程。 　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这次教研活动让我们对任务群有了更多了解，实践出真知，以后教学中我们还需要理论联系实际，去钻研、探究。 　　教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新,深化课程主题意义，落实化学核心素养，为教育赋能!教无涯，研无尽。研前有准备，研中有碰撞,研后有思考。我相信，语文老师们定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂!