聚焦“大单元”，促深度学习——记南园街学校中学部数学组教研活动

南园街学校石宇星

2022版课程标准的颁布，是机遇也是挑战。为教师们在备课过程中提供了新的风向标，新课标提出“选择能引发学生思考的教学方式”，并提出了要进行单元整体教学：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现数学知识之间内在的逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联。” 　　为了让老师们更进一步学习了解大单元备课的内容， 2023年3月21日下午南园街学校中学部数学组开展“基于主题的单元教学设计”交流活动。刘彩霞副校长分享了她在新课标背景下基于主题的单元教学设计的学习心得，为我们展示了教学设计案例，也介绍了大单元备课的核心思想、操作步骤、落实到课堂等内容。侯永峰校长应邀参加了本次教研活动。 　　单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，分析主题—单元—课时的数学内容和核心素养的表现。”作为一线教师，在新课标导向下如何进行单元备课，促进学生深度学习，是我们应该学习的新内容。刘校长的分享全面细致，为数学组各位老师提供了大单元备课的思路和方法。 主题单元设计的背景及意义 　　在双减政策的背景下，新课标的提出，大单元备课是未来教师备课的主要方向，对于单元备课，我们要关注同一主题内容的一致性：例如数与式的主题当中，从现实情境和数学内部两个角度抽象出数（负数、有理数、实数）再研究这些运算对象的基本运算，抽象出运算法则、运算性质及运算律，并进行应用；再学习用字母表示数之后，抽象出代数式，类比数再去研究法则等内容。数与式在运算对象的抽象过程、研究方法、研究路径具有一致性。 　　同时也要关注同一主题内容的一致性、关注不同主题内容之间的关联性。 　　刘校长对单元整体教学设计流程表达了自己独到的见解，也为老师们后续进行单元备课提供了方法，单元整体教学设计从背景分析（课标分析、内容分析、主题分析、学情分析）教学目标、单元结构及学习任务设计、课时教学设计方面进行备课。 　　理论知识的学习后，要对单元教学设计有实践，刘校长为我们展示了一节案例。在整式乘法与因式分解这一章节内容，对本章进行单元备课，首先明确它是存在于数与式这一主题下，对主题进行分析后，对本章内容进行逐步分析，对于开启本章学习的第一课时《幂的运算》进行教学设计，明确学习目标，学生的学习表现，要培养学生的数学核心素养，明确学生的学习任务，再教学活动设计过程中，处处体现学生为主体，教师引导，抛出开放性问题，发展学生的思维，恰当的追问，引发学生的思考，合适的动手操作题，培养学生的实践能力，深刻体会数学世界的魅力培养学生会用数学的眼光看实际问题的能力。 　　微讲座，让我们深深地思考，在双减背景下，在新课标的颁布后，在信息技术发达的今天，我们要紧跟时代的步伐，适应大数据时代的发展，在核心素养导向下的基于主题的单元教学设计，改变陈旧的理念与教学方式，让信息技术与数学教学深度融合。 交流与分享 　　接下来，侯永峰校长也表达了自己对单元教学的理解，老师们也跟随着表达了对大单元备课认识，互相交流与分享在单元教学设计中自己的做法，共同促进数学组发展整体教学。 交流中我们更深刻领悟到顺应时代发展的潮流，更新教学理念，调整教学方式，让学生自主有效地进行学习，大单元教学能为学生提供针对性、精细化的学习内容。项目化学习模式与大单元教学模式两者互相促进、互相补充，如果我们能够尽快将这些理论知识运用到课堂教学当中，会极大地提高课堂效率，发展学生思维。 　　短暂的学习让老师们感受颇丰，大单元教学是未来发展的趋势，改变以往的教学方式对我们而言很难，但我相信我们迈出这第一步，接下来通过不断的学习进步，不断的完善，最终在教学研究中提升自己。