<p class="ql-block"> 情感是文本的灵魂。孙老师在课上注重文章对话朗读指导，并且引导学生通过文章的标点符号以及人物的心情感知文章语言情感。</p> <p class="ql-block"> 通过表格梳理文章大意，让学生能初步理解感知课文内容。</p> <p class="ql-block"> 最后，通过老师的话引出本课的重点。进一步启发学生老师仅仅是在画杨桃吗？引导学生感悟到《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中哲理。然后顺势总结出看问题的角度不同，想法，看法，说法也不相同。孙老师并没有止步于此，进一步利用他们班的图书借阅公约，让同学们思考其中三人有没有错，并想出策略，引导学生解决现实的问题，做到了了学以致用，尊重学生的真实体验，有利于提高学生的整体素养。</p> <p class="ql-block"> 不过，在进入深度挖掘本文的哲理过程中，学生的思维受限于课本，很难跳出文本的局限，可以根据孩子的认知特点，出示相应的图片或者实例，学生可能兴趣更浓。然后再进行总结，看问题的角度不同，想法、说法、看法也不同。</p> <p class="ql-block"> 春风化雨，润物无声。在孙老师的课堂学生不仅会读，而且心灵也得到了启迪。我们也如醍醐灌顶，如沐春风。</p> <p class="ql-block">附板书</p>