立足核心素养探究大单元教学省初中美术特级教师工作坊青岛群组参训省中小学美术大单元教学展示交流研讨活动

橙色天空

2023年3月22日至3月23日，在山东省美术教研员肖钢老师的精心统筹安排下，2023年山东省中小学美术大单元教学展示交流研讨活动于春光明媚的东营市广饶县拉开序幕。本次研讨活动为期两天，以专家讲座、经验分享、典型课例展示、研讨交流的形式展开此次活动，积极探索新课标背景下，大单元教学的新思路、新方法，全面提升美术教师专业素养，推进新课标落实、落地。本次活动由山东省教育科学研究院主办，东营市教育科学研究院、东营市广饶县教育局承办。开幕式由东营市教科院杜建国副院长主持。 　莅临本次活动开幕式的专家、领导有：山东师范大学艺术学院研究所所长、博士生导师、教育部普通高中美术课程标准研制组核心成员孔新苗教授，中国美术学会美术教育专业委员会常务理事、山东省教育学会美术教学研究专业委员会秘书长、山东师范大学硕士生导师、山东省教育科学研究院美术教研员肖钢老师，东营市教育科学研究院董永新院长，广饶县教育局李向花局长，东营市教科院美术教研员卞全照老师，另外3.23日首都师范大学美术学院教授、博士生导师、教育部基础教育美术课程标准研制组组长尹少淳教授将莅临现场做精彩学术报告，以及来自全省16地市的中小学美术教研员、山东师范大学高校师生团队、山东省小学美术特级教师工作坊团队、各地市骨干教师代表团队，共计千余人参加此次活动。山东省初中美术特级教师工作坊青岛群组全体成员在臧旭东老师的带领下，通过线上和线下同步，在线观直播与现场参与并行的方式参加了此次活动。 在开幕式领导、专家致辞中，东营市教科院董永新院长作为承办方，首先向与会专家、领导和来自全省各地市的美术老师表示热烈的欢迎与感谢，并简要介绍了东营市的教育现状，近些年在教育改革发展的新突破，为师生的发展提供的有力保障。 山东省美术教研员肖钢老师发表致辞，首先感谢专家们对省美育工作的支持，充分肯定了承办本次活动的东营市教育科学研究院、广饶县教育局作为承办方所做的精心准备，进一步强调了本次活动的意义，分析了当前各地美术大单元教学实践发展的新形势，展示部分典型优秀课例的目的，是各地在前期探索中的一个缩影，希望通过课例展示与研讨，能对老师们开展新课标理念下大单元教学带来一些思考、启示和帮助。并向美术老师们提出了三点要求：一是各市要借这次全省研讨会的契机，认真研究山东省义务教育美术课堂教学基本要求，山东省普通高中美术课堂基本要求，推进强课提质活动走深、走实，以高质量课程实施体系支撑高质量教育体系，推动新课标落地实施；二是通过本次活动的开展，加强沟通交流，取长补短，共同进步；三是本次活动既有专家讲座，也有课堂教学展示，希望所有参加线上、线下活动的老师们都要珍惜这次学习的机会，悉心聆听专家指点，认真参加活动的交流，力争取得最大成效，春天撒下希望的种子，秋天必会结出丰硕的果实。 肖钢老师为我们提出了很多有针对性的指导意见，并对本次活动提出了具体要求。青岛群组全体成员将在臧旭东老师的带领下认真做好贯彻落实，学以致用。我们深深感恩和感谢肖老师精心筹划组织的每一次活动、用心体会肖老师的良苦用心，短短的两天活动只是开端，希望借本次培训活动，构建起教育专家、高校教师、教研员与一线教师的学习成长共同体，为全省义务教育阶段的美术老师的专业成长搭建共同发展的平台。青岛群组全体成员在接下来的美育探索实践中，愿用星星之火点燃微光，层层传递，形成全省中小学艺术教育发展的燎原之势，在落实立德树人、以美育人，提高艺术教育质量和品质上发挥更大的作用。 开幕式后由肖钢老师主持，活动内容共9个：专家讲座2个、经验分享3个、课例展示4个。 教研路径：3月22日：肖钢老师主持、专家讲座、肖老师点评；大单元课程解析、课例展示、肖老师点评课例、张燕飞老师主持：研讨.现场答疑；3月23日：课例展示、单元教学设计经验分享、专家讲座、经验分享总结。 【1专家讲座】3月22日上午：孔新苗《为什么是“大单元”？大单元“大”在哪儿？大单元教学“秘籍”》 　孔教授以两办美育文件、新旧课标的理念变化（坚持以美育人；重视艺术体验；突出课程综合）为切入点，尤其强调“突出课程综合”理念的变化，循序渐进地阐明了教学中学业质量、实践任务和综合评价的关系，阐释了大单元教学是落实“学校美育”“课程综合”，落实“核心素养”“情境教学”，践行新课标理念的“任务驱动学习”的必然要求，并就如何设计大单元教学提出了具体的建议。  同时，孔教授还从专家视角，结合具体案例，就大单元教学中的“大任务”的设计与“大观念”的提炼进行了指导，通过综合教学案例《花与艺术美》的分享，为老师们设计艺术综合课程、开展大单元教学提供了范例。孔教授还为老师们传授了大单元教学的“秘籍”。即建构“评价串”，引导学生形成“学后反思”；教—学—评一致，提升单元“深度学习”水平；集中精力做“一个”，在现有条件下形成“品牌课”。  最后是专家答疑环节，孔教授结合教师们对新课标要求和大单元教学中遇到的困惑进行了解答，为新时代、新课标背景下的大单元教学的设计与实施做出了具体的指导。 专家们前沿的教育理念，对大单元独特的设计，深刻独到的见解，也引发了在场老师对新课标下的美术大单元教学有了更深的认识，它的结构化、专业化非常强。而通过学习我们也更加清楚核心素养本位的美术教学给我们提出的要求——学生必须面对真实的学习情境，在这一学习中，学生需要解决的问题会更多、更复杂，这就更需要美术大单元的教学来辅助解决问题。而作为老师的我们，不能只注重结果，也要注重过程中的输出和再现。教授列举鲜活的美术大单元教学案例，从每个细节进行分析讲解，把美术大单元教学的特点和优势逐一展现出来，更是获益匪浅。 3月22日下午的活动由张燕飞主持。【2经验分享】3月22日下午：臧旭东《“大单元”赋能新目标，深化核心素养新课堂——〈动漫艺术〉大单元解析》 　初中组《动漫艺术》大单元教学展示由青岛市美术教师团队带来。首先由青岛市市南区教育研究中心美术教研员臧旭东老师为大家分享了《“大单元”赋能新目标，深化核心素养新课堂——〈动漫艺术〉大单元解析》的报告。臧老师指出，美术大单元教学设计与实践能力要以核心素养为导向，以单元的形式组织学习内容，突出主题化、生活化、情景化、项目式等，帮助学生在情境中以问题为导向展开学习，实现教学中的素养本位。报告中梳理了新课标理念下的课程发展走向，展示了《动漫艺术》大单元的学习地图，以人教版九年级下册《动漫艺术》大单元为例，介绍了大单元教学中的大观念、真实情景、基本问题、问题的串和评价，并指出核心素养最重要的办法与路径。清晰、细致地讲述了《动漫艺术》的单元教学结构。 【3课例展示】3月22日下午：陈聪聪九年级《动漫艺术》单元第2课时《动漫形象设计》 　陈老师以任务为引领，以生活中的人物为原型，带领学生了解动漫设计的风格特点，探究拟人、夸张的表现手法，在练习与展示中体会人物性格。整个教学设计环环相扣，层层递进，很好地呈现了科学、严谨的教学思路。 【专家点评】 　肖钢老师针对教学展示情况进行了总结点评，对执教教师的专业素养给予高度肯定，对团队的探究精神表示赞赏，同时也针对课例展示中呈现的问题提出了建议。肖老师的点评高屋建瓴、一语中的，青岛教研团队解决问题的同时也给老师们的“大单元”教学研究带来了“新思路”。 【研讨.现场答疑】3月22日下午：陈聪聪答疑、臧旭东进行答疑.交流.总结；现场交流人数7人次。 提问探讨环节中，7位老师积极发表自己的观点与看法，并与陈聪聪老师一起探讨大单元设计中的诸多困惑，教研氛围异常高涨。 　下面笔者将7位老师的深刻、深入的精彩问题进行要点梳理，只为课后进行个人反思，深耕专业领地，补充提升学科的基础知识和表现能力，大胆拓宽以美术学科为载体的育人之路。第1位老师：教具的人物模型整堂课学生只看关节是否浪费？第2位烟台美术教研员刘静老师：1.身为教研员，面对中考的重大变化，刘老师以务实的行动，积极的投入新课程的有效实施，因此她带着大单元能否提效中考这个问题的思索观今日所学，至此，发现大单元并不能提高中考效率，但可作为精品课展示、深耕。刘老师的务实行动及智慧的协调能力让老师们感到由衷的钦佩、尊敬。2.刘老师对本课例的建议有两个：一个是夸张了表情、动作可为人物性格服务，陈老师在本课中设计的是自己的形象，如果可以说说自己的性格，学生更能明晰。二是经典的形象不可超越，太深入人心了，可以让学生自己写剧本来创作设计动漫形象。第3位老师：第2课时后，怎么安排？第4位德州蔡老师：动漫作了哪些链接？可以分享设计的教学目标等内容吗？第5位赵银玲老师：有三个建议，一是九年级你难度挖掘是否有点浅？二是经典的比如九色鹿的诚信教育、德育的站位是否有所体现，塑形，串在哪？若有脚本分配，学生就能落到实处了。三是要有政治站位，本课都设计的是善的形象，也可以设计恶的一些形象，通过故事性的渗透起到惩恶扬善的教育目的。第6位平阴老师：问了两个问题，一是小学教材零散，湘版教材，可以从一课拓展成一个单元吗？二是学校正以陶艺软陶为特色课程，可以用彩泥课把它融为一个单元吗？第7位郭立老师：可以把知识结构化，把知识变成结构链，在新课标下老教材大单元课程的整合过程可以是多课整合，也可以是单课与多课的拓展，以培养学生的核心素养为单元课程目标来实施。从形式语言的思路和选用人文主题两个方面进行老教材开发。 以上教研员和老师们都以深厚的学养、丰富的经验提纲挈领地帮助老师们深入解读了新课标理念下的大单元教学存在的问题。 陈聪聪老师对于老师们提出的问题和中肯有效的建议进行了深入交流，最后由臧老师进行总结交流。臧老师表示，大单元教学任重而道远，各区市要深入研究，不断取得突破，为教师和学生的发展提供动力。 这个单元的重构价值追求当中体现了一个中心两个基本点，不仅仅依托教材，更是改变了传统学科教学的单一性，既是为学生的终身发展服务，又促进学生整体综合素质的提高。 【4课例展示】3月23日上午：郭传宝《乐享产品体验》 　东营市利津县第二实验学校郭传宝给我们带来了一节精彩的产品鉴赏课，课堂上，在郭老师的引导下，充分调动了学生自主学习、自主探究的积极性，符合新课标中以学生为主体的课堂要求。整节课围绕老师带来的产品，结合任务单进行了深入的学习和探究，通过对产品功能等方面的体验、分析，使学生对产品设计有了一个系统的认识，同时，通过观察提出了问题，并大胆的说出了改进方案，培养了学生动脑思考设计的习惯，达成了本节课的目标，为大单元教学设计中下节创意设计做好了铺垫。【张桂芳山东省青岛市第六十三中学】 【5课例展示】3月23日上午：崔艳芬《乐学创意设计》 大量详实的图片资料为学生打造了身临其境的学习氛围，也展示了设计课的特色，开阔了学生的视野，丰富了艺术视觉体验。 【6课例展示】3月23日上午：刘德菊《乐创产品制造》 通过前两节课的铺垫，学生有了想法和抓手，在产品制造上能更有力的展示所学，对单元教学课程的一个总结性展示。 【7经验分享】3月23日上午：张玉彦《物以致用求艺尚美》 　上午的的单元课例是东营团队带来的，张老师详细介绍了单元课程中的具体设计方案、从大单元设计、单元整合依据、单元设计思路等方面进行了整体阐述，理清了本单元的设计思路。 【8专家讲座】3月23日下午：尹少淳《核心素养的逻辑与美术教学方法》 　首都师范大学美术学院教授、博士生导师、首都师范大学亚洲美术教育研究研究发展中心主任尹少淳博士带来《核心素养的逻辑与美术教学方法》，尹教授侃侃而谈，从“问题情境-解决问题-解决问题的能力-核心素养”层层递进论述了核心素养的逻辑，提出问题情境的设置应该是真实问题，有价值的问题，问题是教学的逻辑起点，“将学习的起点植入生活，而非从书本开始，生活逻辑+学科逻辑，学会解决问题的方法，并迁移到类似的现实情境中。”是设置问题情境的理由。又进一步阐述了基于理解的课程与教学、主题单元教学、深度学习、项目式教学、问题式学习等不同教学模式下，有助于提升解决问题能力的学习方法，可谓干货满满。 【9专家讲座】3月23日下午：卞全照《基于核心素养的单元设计与教学》 　东营市教科院美术教研员卞全照老师总结了大单元课程的实施路径，分享了东营团队的研究经验，给予老师们以参考。 最后由肖钢老师进行总结梳理。 青岛群组全体成员认真聆听专家报告，结合个人在日常教学中遇到的问题、产生的疑惑，认真领会内容，决心在课堂教学改革中积极主动践行新理念，探索大单元教学，培养学生的高阶思维，实现教学与素养目标的有效对接；关注基于真实情境、问题导向的项目化教学方式，实现教学模式和学习方式的转变，紧跟时代步伐，精研细磨，求真务本，切实提升教育教学水平。 青岛群组成员学习记录在线学习 学习笔记 学习感悟 　行之力则知愈进，知之深则行愈达。我们将以此次培训为契机，以知促行、以行促知，把新课标的精神有效落实到教学实践中，为以美育人的新时代课堂不断打磨。坚持以美育人，向美而行，行以致远，勇于创新，大胆拓宽以艺术学科为载体的育人之路，谱写出青岛美育的新篇章。文字：管帅张桂芳图片：张桂芳审核：臧旭东