（国培计划2022）——海南省农村中小学研训主任培训学习纪实（三）

张才桂

桃花含笑春风里，万支丹彩灼春融。阳春三月芳菲尽,国培之旅始盛开。 校本教研，是以校为本，为了改进学校的教育教学，提高学校的教学质量，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校是教学研究的基地，而教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的直接目的。 今天由深圳市福田区教科院原副院长、物理教研员杨春生老师给我们带来《新课程视域下校本教研的方法与策略》的知识讲座。 教师专业发展 校本研修之道 　　校本教研之道——名师引领。了解名家故事，学习名师的教学模式，模仿借鉴用于实践。实践是检验真理的唯一标准，寻找适合自己的教学模式。 校本研修之术 　　教师成长是个漫长而艰难的过程。首先要转变自己的观念，要从课堂出发，做一个研究者，要有意识的建构自己的课堂教学模式。从目标出发，设计有效的教学活动，让学生自主学习，合作交流，充分给予学生展示学习成果的机会，而教师只是作为一个指导者，从旁指导点拨，再进行评价。 　　教师除了从反思中成长之外，教师应该做个研究者，以问题为导向，课题为载体，课堂为主阵地，有目的性的进行教学研究，能促进快速成长。课题研究就是解决问题的有效途径。 　　教师的成长离不开专业的引领，离不开同伴的互助，更离不开自己个人的实践反思。教学反思是教师提升自己教学能力的一种有效方式，教师要从自己的教育实践中反思自己的得失,在研究状态下工作,促进个人的专业成长。 校本研修之器 　　案例解析，找方法。 　　教学模式五要素：教育目标、理论基础、操作程序、支持条件、评价系统。 　　各地区各校的的教学模式的了解。从找出自己认为最关键的，相互比较找出现率最高的词语，整合成自己的教学模式。 　　有效的教学方法：确立目标、导向目标、评估目标。 　　课堂教学元素：目标、预习、合作、展示、提升、评估。形成自己的教学模式，开展实践探究、摸索。 　　叶圣陶老师说，教学有法，但无定法，贵在得法。 　　在讲座之余，我们小组在组长组织下在一起交流分享自己的心得体会，增进组员的情感交流和学习收获。