课程起源 <p class="ql-block"> 开学初期班上转来一位新朋友，于是班内进行《自我介绍》主题活动。“大家好，我叫解东霖，今年八岁了。”帅气的解东霖话音刚落，旁边的小朋友就七嘴八舌的讨论开了：</p> <p class="ql-block"> 讨论声音越来越激烈：</p> <p class="ql-block"> 《3--6岁儿童学习与发展指南》中指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视生活的独特价值。”我们以充分尊重和保护孩子们的好奇心和学习兴趣为前提，基于孩子们共同讨论的话题，与孩子们共同开展了本次“百家姓之旅”活动。</p> 姓氏初探 <p class="ql-block"> 孩子们对“姓氏”产生了浓厚的兴趣，产生了许多有趣的问题：</p> <p class="ql-block"> 带着问题，和老师一起去调查下姓氏的秘密吧！</p> <p class="ql-block"> 我们通过对幼儿进行前期的问题调查，梳理出孩子们想要了解以及想要探究的关键问题，借此了解幼儿的已有经验和兴趣点的所在，跟随幼儿的兴趣出发，选择幼儿感兴趣的问题，有助于拓宽幼儿的经验。</p> 姓氏再探 <p class="ql-block"> 为了让孩子们对家庭的姓氏有深刻的了解，于是孩子们来了一次《家庭姓氏大调查》，在和爸爸妈妈的交流中让孩子们了解家庭的姓氏关系。</p> <p class="ql-block"> 通过调查分析，孩子们总结出姓氏是由爷爷传给爸爸，爸爸传给我，相同的姓氏说明我们是亲人！所以姓氏是具有传承的意义。但是随着时代的进步，有部分小朋友的姓是和妈妈同姓的。</p> 姓氏图腾 <p class="ql-block"> 我们的姓氏是从图腾演变而来的，每个姓氏的图腾都不一样！一起看看我们设计的新图腾吧！</p> 我身边的姓 <p class="ql-block"> 小朋友们分组展开了热烈讨论，一起去看看吧！</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出：支持、鼓励幼儿在探索的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。在统计班级姓氏过程中，孩子们完成了一个看起来不太可能完成的大数据统计。但是孩子们在失败中寻找解决问题的办法，相互合作，一起头脑风暴，在操作、探索、发现问题、解决问题中寻找答案，体会到了合作成功的喜悦。</p> <p class="ql-block"> 统计发现，我们大一班33名幼儿，有29个姓，其中姓张的最多，分别有3人，其次姓刘、李的分别2人，其余姓氏都是1个人。</p> 姓氏由来 <p class="ql-block"> 我们每个人的姓氏也有一个小故事的哦，一起去探寻下自己姓氏的小故事吧！</p> 名字的故事 <p class="ql-block"> 每一个姓名的背后都有爸爸妈妈对我们的期许，孩子们回家询问爸爸妈妈自己姓名的期许后，来到幼儿园以分享会的形式分享给了每一位小朋友！大家都听得聚精会神</p> 设计名字 <p class="ql-block"> 分享完我们名字的意义后，我们孩子们也化身为小小设计师。</p> <p class="ql-block"> 快来看看我们设计的姓名好看吗？</p> 趣玩姓名 <p class="ql-block" style="text-align:center;">撕“名牌”大战</p> <p class="ql-block"> 我们不仅会写、会画、我们还能和“姓氏”一起玩游戏呢，快来和我们一起玩吧！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">找姓氏</p> <p class="ql-block"> 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿在探究具体事物和解决实际问题中，是尝试发现事物间的异同和联系的过程。本次姓氏之旅过程中，我们跟随孩子们的脚步，一步一步向前给予孩子材料和环境的支持，孩子们不仅知道了名字里包含了父母对我们的爱，还初步了解了姓氏传承文化，更是让孩子们进一步认识自我、初步理解人的社会属性。孩子们对姓氏的兴趣只增不减，我们将继续追随孩子们的脚步不停探索，期待我们发现更多关于姓氏的奥秘！</p>