<p class="ql-block"> 三月春风暖，教研意蕴浓。3.23日，在王丹丹老师的带领下，我们来到临沂市第五实验小学参加了临沂市小学英语单元整体视域下学习活动设计研讨会，开启了两天的学习之旅。</p> Day1 <p class="ql-block"> 进入校园，英语创意作品展区内孩子们的各种创意作品吸引了我们的注意力，逼真的粘土，充满机关的立体书，精美设计的书签……一件件作品充满了学生们的天真童趣和奇思妙想，也为我们以后布置实践作业提供了很多启发。</p> <p class="ql-block"> 首先，华盛实验学校刘静老师以五年级下册Unit4为例，进行单元整体教学说课。之后分别由四位老师向我们展示了单元主题Enjoy special days 下的4个子主题special days at school、special days in family、special days with pets和special days for dream。</p> <p class="ql-block"> 第一节课是张变变老师主讲的Special days for school，整节课教学主题明确，教学目标清晰，创设Special days sharing party 的单元大情境，交代单元大任务及各课时小任务，以此为基础师生充分对话，学生合作探究，教学目标达成度较高。</p> <p class="ql-block"> 第二节课"Special days for family"是由杜荟荟老师带来的，杜老师带领学生一起梳理了教材，通过自己的角度引导学生找到对自己重要的节日，并引导学生根据家庭成员的生日日期，分享和记录家庭生活中的特别日子，表达对家庭生活的热爱。</p> <p class="ql-block"> 第三节是由李晓丽老师带来的“Special days with pets”。老师以表格的形式从年龄、外貌、能力等方面引导学生层层递进，并引导思考为什么写这些日期？为什么要写日记记录的问题，让学生体会memory、duty和love，将主题意义升华。</p> <p class="ql-block"> 一首欢快的歌曲，郭晓艳校长带领我们进入Special days for dream的英语课堂，这是一节Zoom为了歌唱比赛，坚持每日练习而取得好成绩的故事。郭老师通过Does Zoom practise only one day?和Does he practise many songs?两个问题引领学生深入理解Practice makes perfect.的内涵与意义。</p> <p class="ql-block"> 接着，来自潍坊市教科院的任伟教授给我们带来为思维而教为素养而教的报告。任教师给我们分享了单元整体教学的关键问题并详细阐明了第一点：要找到单元整体教学的逻辑起点和终点，单元整体教学设计要做到逻辑自洽。任伟老师还点评了我们临沂英语团队的Enjoy special days的单元整体设计，她肯定了我们对于主题，子主题的提炼，以及语篇的介绍，同时，任伟老师提出了几点疑问1、难道只有special day需要enjoy么，其他的日子不可以enjoy么？2、感知节日的意义是第一位的么？3、另外special days for dream这个主题合适么？并针对这几点疑问给出了相应的建议。</p> Day2 <p class="ql-block"> 24号上午，首先由临沂第一实验小学英语团队宋全芳老师讲析单课学习活动设计的校本实践。宋全芳老师分别从单元整体教学研究的缘起、优化单元整体教学的研究历程、基于主题意义的单元育人设计实践、聚焦单课活动设计，落实学科育人目标四个方面讲解了如何聚焦单课学习活动进行研究。并以六年级上册四单元I have a pen pal为例做了单元分析，使我们对单元整体教学理解的更加透彻。</p> <p class="ql-block"> 接着，孙晓慧教授带来了题为《基于英语学习活动观的小学英语阅读教学理念与方法》的专题讲座。孙教授先指出当前英语阅读教学中存在的问题，然后系统地介绍了英语学习活动观在阅读教学中应用的理论和方法。基于英语学习活动观的中学英语阅读理论被孙老师概括为“八个化”：文本解读深入化、教学知识结构化、教学活动情境化、教学方式问题化、教学步骤滚动化、教学评一体化、教学引领宽松化、育人价值潜移默化。之后，结合具体的阅读教学案例，孙教授带领老师们探讨了英语学习活动观在阅读教学中的具体应用。</p> <p class="ql-block"> 下午，胡蕾蕾老师带来了五下Unit4第五课时Share special days的片段展示，本课通过Share the school calendar、Show your diary with the pets、Act the story三个活动向我们展示了学生对前几节课所学知识的掌握和输出。下面让我们一起欣赏孩子们精彩的展示吧！</p> <p class="ql-block"> 接下来，由刘静老师，刘平老师和吴雪梅老师对昨天的展示课进行观课分析。刘老师从学习目标所对应的学习活动的有效性方面对第二节课的目标达成进行分析，并对本课的设计提出了自己的几点建议。吴雪梅老师对第四节课例进行了分析，吴老师认为本课有两条主线，一天明线，以时间为主线，描述Zoom为了唱歌测试每天做的活动，一条暗线故事背后隐藏的意义practice makes perfect。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接下来，徐静主任和来自六小的王老师，来自七小的刘老师一起向我们介绍了罗庄区小学英语团队单课整体教学设计的区域实践—以罗庄区为例。王老师和刘老师分享了她们所在团队在探索单元整理教学过程当中遇到的困惑，归根结底只要还是集中于what，why，how三个方面，因此从2019年开始开展了区域推进，校际联动的单元整体教学探索，从1+1的样态到单元的融合。随着学习的深入，对大单元有了认识，通过学习了解到重构单元教学，开展主题化单元项目学习。六小、七小教师还谈了谈我们从探索到现在有了三点改变：教师的教材观、学生观、教学观发生了改变。最后徐主任指出，我们要一路实践，且思且行，努力实践！</p> <p class="ql-block"> 临沂市益民实验小学李静老师以人教版六上六单元Colourful feelings为案例，将本单元课时目标划分为四个课时，在教学feelings 这一课时，李老师依托教材，又坚持拓展延伸教材，多模态化教学，Feelings on TV,Feelings at home. Feelings in life,Feelings in books，Feelings in history……多方位多角度帮助学生理解运用Different feelings.</p> <p class="ql-block"> 来自临沂兰山区枣园小学的孙志慧老师向我们单课学习活动设计案例解析—以Touch and feel为例。孙老师<span style="font-size: 18px;">以sense 为导入，询问How many senses do we have?引出课题。</span>孙老师向我们分享了基于英语学习活动观视角的听说课设计流程。孙老师认为在教学活动中要设计指向语言训练的实践活动，注意链接生活，重点突破。</p> <p class="ql-block"> 最后，来自临沂河东区小学英语团队的梅老师向我们单课学习活动设计案例解析—以Smell and taste为例。梅老师认为基于学习活动观，我们在教学活动中要创设具体情境，建立知识关联。设置活动任务，增强探究体验。强化实践运用，表达主题意义。关注迁移创新解决实际问题。在课堂教学的具体实施中，我们要不断的思考，在一次次的改进当中发现我们要发挥学生的主体地位，让课堂真正的活起来。</p> <p class="ql-block"> 教无止境，学亦有益。两天的学习收获满满。我们将怀揣育人初心，把单元整体教学运用到实际工作当中，聚焦单元整体教学，带领学生们在更广阔的空间中学习，实现对单元主题意义的探究。</p><p class="ql-block"> The two days are special for us.</p><p class="ql-block"> Let's remember and honor the days！</p>